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附录（二） 摩莱里的共产主义理论３２
没有无产阶级觉悟的无产者的这些模糊的社会期望。
当然，摩莱里的共产主义无论从其方法论或从结论来说，都和无产阶级的即科学的共产主义距离很远。社会主义理论只有把自己的命运和无产阶级的阶级斗争结合起来，才能摆脱摩莱里的学说所特有的唯理论和空想主义，但这还需要经过许多时间。摩莱里的学说不能也没有变成广大群众运动的理论。它只是一个大胆的幻想，它只能在为数不多的民主主义的知识分子中间得到响应，因为，这些人按其状况来说，和劳动群众相近，并且同情劳动群众的苦难。显然，摩莱里本人也是民主主义知识分子这一类的人；因此，当时上层资产阶级知识分子中很少有人知道他，这并不是偶然的。
毫无疑问，摩莱里的体系在社会主义思想发展中，无论就形式或就内容说都大大地前进了一步。在《自然法典》中，摩莱里从理论探讨方面发展了早期空想主义者所提出的各个原理，并且把莫尔、康帕内拉与巴贝夫和十九世纪空想共产主义者联结了起来。摩莱里在十八世纪中叶的呼唤，是第三等级的队伍即将分裂的预兆，是无产阶级反对资产阶级秩序的即将来临的斗争的预兆。
谁对社会主义理论的发展感兴趣，谁就必须研究摩莱里。我们记得，恩格斯在１８４５年编制《社会主义者丛书》的草案时，就把摩莱里摆上了首要地位之一。
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摩莱里作品的出版和翻译
。。舒瓦耶娃A B刘元慎 何清新译
关于摩莱里的传记资料，几乎一无所有。只知道他在维特勒弗朗莎瓦（Ｖｉｔｒｙ－ｌｅ－Ｆｒａｎｓｏｉｓ）地方教过书，但是，查阅维特勒弗朗莎瓦及其附近地区的档案，并没有发现摩莱里的任何材料。某些研究家根据对摩莱里作品的个别地方的考证，得出结论说：摩莱里在发表两部论教育的书以后，就辞去教职，得到一位姓名不详的保护学术的财主的支持（显然，他当时已经是一位著名的作者了）。
摩莱里由于在１７５５年出版《ＣｏｄｅｄｅｌａＮａｔｕｒｅ》（《自然法典》）一书，他的名字被载入社会主义的史册。还有其他许多作品，也出于他的手笔，比如：《Ｌ‘ｅｓａｉｓｕｒｌ’ｅｓｐｒｉｔｈｕｍａｉｎ》（《人类理智论》，巴黎，１７４３年）
；《Ｌ‘ｅｓａｉｓｕｒｌｅｃｏｅｕｒｈｕｍａｉｎ》（《人心论》，巴黎，１７４５年）
；《ｌａｐｈｙｓｉｑｕｅｄｅｌａｂｅａｕｔéｏｕｐｏｕｖｏｉｒｎａｔｕｒｅｌｄｅｓｅｓｃｈａｒｍｅｓ》（《美的物理学或美的自然力量》，阿姆斯特丹，１７４８年）
；《Ｌｅｐｒｉｎｃｅ，ｌｅｓｄéｌｉｃｅｓｄｕｃｏｅｕｒｏｕｔｒａｉｔéｄｅｓｑｕａｌｉｔéｓｄ‘ｕｎｇｒａｎｄｒｏｉｅｔｓｙｓEｔｅｍｅｄ’ｕｎｓａｇｅｇｏｕｖｅｒｎｅｍｅｎｔｐａｒＭDDDDDD》（《君主论，内心的最高快乐或对一个贤明政府的伟大法律和制度的优点的
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附录（二） 摩莱里作品的出版和翻译５２
研究ＭDDDDDD著》，阿姆斯特丹，１７５１年）
；《ＮａｕｆｒａｇｅｄｅｓｉｌｅｓｆｌｏｔａｎｔｅｓｏｕｌａＢａｓｉｌｉａｄｅｄｕｃｅｌèｂｒｅＰｉｌｐａｉ，Ｐｏèｍｅｈéｒｏｉｇｕｅｎ１４ｃｈａｎｔｓｔｒａｄｕｉｔｄｅｌ‘ｉｎｄｉｅｎｐａｒＭｒ。
ＭDDDDDD》（《浮岛的毁灭或著名的皮尔派的巴齐里阿达。
Ｍｒ。
ＭDDDDDD先生译自印第安人英雄史诗》，１７５３年）
；《ＬｅｓｌｅｔｒｅｓｄｅＬｏｕｉｓＸＩＶ》（《路易十四书信集》，巴黎，１７５５年）
；《Ｌ‘Ｈｙｍｅｎｖｅｎｇé》（《伊曼复仇》，巴黎，１７８年）。
头三部书是用摩莱里的名子出版的。
《人类理智论》和《人心论》有一个共同的标题：《Ｐｒｉｎｃｉｐｅｓｎａｔｕｒｅｌｓｄｅｌ‘éｄｕｃａｔｉｏｎ》——《教育的自然原理》。
摩莱里的教育观点，显然倾向于下述思想：人们生来都是平等的，他们生下来的时候既不是一个善人也不是一个恶人，人们脱离大自然怀抱时的心灵，象一张白纸。人是在来自外界的印象的影响下形成起来的。周围的事物通过感觉器官作用于人的智慧和内心。
摩莱里说，不同的环境促使不同性格的形成。他由此得出结论说：教育家可以按照自己的意志去培养人。
摩莱里自身是位教育家，他了解儿童，并详细地叙述过他的教育方法。引起他的兴趣的，主要是社会教育，而不是个别教育。
摩莱里在这方面提出的改革，至今还没有过时。
他主张缩短儿童的在校时间，提倡诱导儿童独立工作，不赞成每班的学生人数过多，不主张死啃书本，反对体罚等等。由于必要，摩莱里在他的教育体系中对宗教也给予了适当的注意，但是，大大限制了宗教的作用。
摩莱里在论教育的第二部著作《人心论》中，从造物主
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６２２自 然 法 典
造人都是平等的这一原理出发，指出人们中间没有地位的平等。但是，人们是为了享受幸福而被创造出来的，他们要到处去寻找幸福，到处去追求幸福。人们行为的主要动力是自爱。但是，人不能脱离他人和社会而孤独生活。因此，自爱的心理要求人成为社会的人。摩莱里认为，人的任何一种欲念都不是恶劣或有害的。应当让一切欲念得到自由发展，这就是走向社会幸福的道路。愿望和需要的自由满足，可在人们中间创造互相团结的感情。
人生来能够追求完美的东西，并且是为了尽量充分地满足自己的欲念而生下来的。教育的任务在于：从少年时期起，指导人们的欲念向符合于自然界和社会所规定的秩序的行为方面发展。
摩莱里认为善良公民（不是学者）的行为，比教育对儿童的影响还重要。应当学习，但更要实践和创造。根据摩莱里的意见，人生来就有感受道德观念的能力。经验和思维向人们指出：他们应当遵循哪些道德原则，以使自己的行为符合于社会的利益，从而符合于个人的利益。
随后在１７４８年于阿姆斯特丹和布鲁塞尔以摩莱里的名字出版的《美的物理学》，是献给夏特尔公爵夫人的，这本书由一对准备结婚的情侣的四篇对话构成。摩莱里在这部书里叙述了他的美学观点，以音乐作品、造型艺术作品为例解释了美的概念，以及其他等等。根据摩莱里的意见，我们的感觉基本上是从整齐和有比例的外貌接受美的。
思想的精确性，判断的正确性，被想象所丰富了的真理，可使我们的感觉产生愉快的印象。
１７５１年，在阿姆斯特丹出版了摩莱里的第四部著作：《君
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附录（二） 摩莱里作品的出版和翻译７２
主论，内心的最高快乐或对一个贤明政府的伟大法律和制度的优点的研究》，全书共两卷。作者在第一卷的附注（第１２０页）中说，他已经出版过两部论教育的著作，名叫《人类理智论》和《人心论》，因而说明了用ＭDDDDDD署名的意义。
《君主论》是以对话的形式叙述的，同时对话者的姓名也有象征性质。摩莱里在本书提出的基本原则，总起来说是：人是社会动物，一种不可遏止的力量在推动人们互助，迫使他们过社会生活。根据摩莱里的意见，从理论上讲，最好的政体是民主制度，但是，它很快会陷入混乱，变成无政府状态。因此，生来就自由的人才会同意服从君主，但君主的活动应当以公益为宗旨。公民应当是君主用来为社会造福的工具。摩莱里笔下的君主是人们的理想人物，他有一切必要的美德去公正合理地治理社会，去始终不渝地遵守自然规律，去禁止人们彼此陷害。摩莱里详细地分析了君主作为一个公民、立法者、统治者、政治家和军人的责任。他要求在商业、教育和教会等等方面进行一系列改革。摩莱里主张教会和寺院的财产应由国家没收。在这部书里，摩莱里十分重视国家和政治制度。全国的一切东西都应当完全一致，一切事物都要安排得使人能够幸福。
１７５３年，摩莱里的新著（《著名的皮尔派的巴齐里阿达。
ＭDDDDDD先生译自印度人的英雄史诗》，参看本书所附的《巴齐里阿达》摘译）问世。在这部长诗里，摩莱里模仿�