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有效的：让我们感觉无奈、沮丧和愤怒的，其实不是孩子的行为问题本身，而是我们感觉对这些行为的无能为力。如果我们能够找到有效的方法，解决那些存在于孩子身上的问题，那么我相信每个家长依然是能够感觉到轻松、愉快和有成就感的。这就是〃兵来将挡、水来土淹〃的感觉。但是如果没有有效的方法，那么一切就变得很糟糕了。那么有效的方法从哪里来呢？请教专家、学习，是最有效的途径。在这个过程中，我们牢记一个重要的理念：有效果永远比有道理更重要！
因人而异的：在第二关里，我们已经详细而全面地了解了自己的孩子。我记得有个教育专家说过，教育理论非常简单，简单得早在两千多年孔夫子用〃因材施教〃四个字就把它说完了。但是教育又是极其复杂的，复杂也就复杂在每个孩子都是不一样的。孩子不同的智力类型、气质类型、性格类型、能力类型，组合成了多多少少千差万别的孩子，要教育好这些孩子，除了借鉴一些基本的教育原理，更重要的是要选择适合自己孩子特点的教育方式和方法。曾经听不少家长说过：〃我也用过周弘的赏识教育教过我的孩子，可是还是不行。〃周弘先生教育女儿的方法的确很有特点，但是那是极具个案性质的成功经验，如果要用到你的孩子身上，生搬硬套肯定是行不通的。
不以伤害为代价的：如果我们是在做实验，失败了可以重新再来；如果我们是在生产产品，失败了同样可以再来。可是，我们是在教育我们自己的孩子，如果失败了，还可以重新再来吗？所以，任何时候，我们都不能以伤害为代价来实现我们的教育目的。任何对孩子可能造成伤害的方法都是不适合用来做试验的。要做到这一点，我想我们始终要牢牢记住的就是我们教育的终极目标。这个目标应该成为我们每个人心中的信念。
◆ 过关提示
☆ 我们容易出现的教养方式偏差：命令型、威胁型、指责型、怀疑型、攀比型、溺爱型、惩罚型和娇惯型等等。
☆ 你可以通过回忆自己对待孩子的情景来检查自己的教养方式。教养方式和孩子的生命状态密切相关。
第21节：第四关：舞动信念的〃魔棒〃（1）
☆ 孩子需要的教养方式是：民主的、平等的、慈爱的、理解的、宽容的、正面的、有效的、因人而异的、不以伤害为代价的。
◆ 过关练习
练习一：检查自己的教养模式
请你写下若干句教育孩子时常用的话语、目的并进行自我的评价：
你教育孩子时常用的句子 你想达成的目的 符合哪一种教育方式特点
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练习二：好的教养模式
请你说出好的教养方式应该具备哪些特点？
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练习三：教养方式与生命状态
请你说出你孩子的生命状态特点，它和你的教养方式之间有何关系？
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冲过了第三关，让我们一起进入第四关……………
第四关：舞动信念的〃魔棒〃
在讲这一关之前，我们先来讲一个很多人都知道的小笑话。说是有个外国人到中国来，说了一句话：中国人真的非常自信啊！此话怎讲？因为他看见满大街都是〃中国很行〃、〃中国人民很行〃、〃中国工商很行〃、〃中国建设很行〃、〃中国农业很行〃，呵呵，原来他是把〃银行〃错念成了〃很行〃。
在一个讲座上，我跟很多家长分享这个故事。一个美丽的误会，但却让人浮想联翩。因为我想到了〃自信〃与〃很行〃之间的联系。如果你觉得你很行，那么我相信你一定是一个自信的人，如果你相信你的孩子很行，那么我相信你的孩子也一定是自信的。
这一关，关乎你的信念，也关乎孩子的自信。
在这一关里，我们不妨来做一个文字游戏：一个〃从不行到很行，从很行到银行，从银行到很行〃的游戏。我们先来看看……
你的孩子什么〃不行〃？
当我问家长这个问题的时候。家长可以说的可真不少：
我的孩子学习不行
我的孩子习惯不行
我的孩子吃饭不行
我的孩子做事情不行
我的孩子和人打交道不行
我的孩子独立生活能力不行
我的孩子自觉性不行
我的孩子画画不行
我的孩子唱歌跳舞不行
我的孩子自己洗衣服不行
我的孩子一个人出门不行
我的孩子在关心别人方面不行
我的孩子控制情绪不行
……
不知道你是否发现，让一个家长说他孩子哪些地方不行是一件比较容易的事情。
我曾经为一个女孩难过了很久。她是第一个报名来参加我在去年暑假举办的NLP学生训练营的。报名的时候，需要家长为她填写一张报名表，报名表上有一栏是〃您觉得您的孩子有哪些长处〃，结果那位妈妈冥思苦想了好半天，结果只写下〃画画有天赋〃几个字；等到填写〃您觉得你的孩子有哪些不足〃一栏是，这位妈妈一口气就写下了6项：〃学习不自觉、做事情拖拉、做事情只有三分钟热度、不懂得感恩、怕苦怕累、经常言而无信〃。
女儿身上惟一的一个长处还是〃天生的〃，但是缺点倒是一大堆。这是父母亲评价孩子普遍存在着的问题。
还有一位家长在表格上这样填写：〃我的孩子让我满意的地方基本上没有〃，〃我的孩子让我不满意的地方多的没法说〃。
绝大部分的家长填写的内容，孩子的缺点一定多于孩子的优点。
现在，我们先把孩子的这些〃不行〃放在一边，来听几个……
从〃不行〃到〃很行〃的故事
故事1：爱因斯坦
不行：小时候不活泼，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去给医生检查。直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必须经过吃力但认真的思考；学习很糟糕；脑筋迟钝，不善交际；讨厌古文和历史。教他希腊文和拉丁文的老师对他更是厌恶，曾经公开骂他：〃爱因斯坦，你长大后肯定不会成器。〃而且因为怕他在课堂上会影响其他学生，竟想把他赶出校门。同学们称他为〃可爱的空想家〃。没有老师看出他的数学才能。
第22节：第四关：舞动信念的〃魔棒〃（2）
很行：14岁的时候，叔叔开始教他数学和几何，发现了他的数学才能。最后成为20世纪最伟大的科学家、著名理论物理学家，相对论的创立者，1921年获诺贝尔物理学奖。
故事2：瓦特
不行：小时候成绩很差，被老师评为学习的劣等生；由于家境贫苦和体弱多病，没有接受完的正规的学校教育。小学毕业在父亲的手工作坊干活。
很行：在工作中表现出心灵手巧，技术长进很快。爸爸同意他去伦敦学习科学器具制造。18岁的时候，他立志要在科学器具制造上有所成就。他改进、发明的蒸汽机是对近代科学和生产的巨大贡献，具有划时代的意义，它导致了第一次工业技术革命的兴起，极大的推进了社会生产力的发展。世界上最大伟大的发明家之一。
故事3：爱迪生
不行：扁头，成绩糟糕；老师骂他是臭脑瓜，带到医生那里看，医生说他脑子坏了；结果勒令退学。他的〃学历〃是一生只上过3个月的小学。妈妈把他领回家的时候，说：不是你脑子坏了，是你老师的脑子坏了！妈妈开始培养他。
很行：现代最了不起的发明家。在他的一生中，仅是在专利局登记过的发明就有1328种。平均每15天就有一项新发明，他因此而被誉为〃发明大王〃。美国《生活》周刊曾经评出的过去1000年的100位最有影响力人物中，爱迪生名列第一。
故事4：丘吉尔
不行：被老师称为是全班乃至全世界最淘气的孩子；希腊语和拉丁语考试总是不及格；因为成绩不好，所以放弃了考大学，而去考陆军士官学校，两次落榜，第三次才考上；他在考试中很�