按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
第一百八十六章 教育弊端（中）
第一百八十六章 教育弊端（中）
林夕听后若有所思的点点头，而一旁的小月却道：“噢，爸爸，你好阴险啊，连这么毒的计谋你都想得出来。 ”
孙长林却不以为许，笑笑道：“你没听说过吗？在官场上，如果你想要当个好官，就一定要比那些坏官、奸官更坏、更奸才行，只有这样才能斗得过他们。 ”
然后孙长林话题一转，向林夕问道：“小林，如果你真当上了校长，你准备怎么做？”
小月在一旁一撇嘴道：“他啊，还不就是想要往上爬，校长可是正厅级的位置，他当然热心了。 ”
小月的母亲见小月说得有些过份，道：“小月，你怎么能这么说小林，真是没礼貌。 ”
小月偷瞧了林夕一眼，见林夕并没有什么不满的意思，撅了撅嘴，不说话了。
林夕笑道：“妈，你就别说小月了，还真是让小月说对了，我当这个校长，其中的一个目的是就想要再升一级，先弄个正厅级，也方便日后工作。 ”
孙长林也道：“不错，如果你能在学校升到正厅级，以后再回到政界，就可以直接升为常务副市长，如果柯家帮忙，再赶上好机会，市长、市委书记也不是没有可能。
也不知这个戴家到底是在害你还是在帮你，就凭你原来副厅级县委书记的级别就算是能升到副市长都是一大关，更别说常务副市长、市长、市委书记的了。 没有十年八年地沉淀，根本就是不可能的事情。 真是塞翁失马，焉知非福啊！”
小月忍不住又道：“我早就说过，我们家林夕就是个福星，就算是有人害他，也不过是在帮他而已。 ”
林夕听后，一把抱过小月。 道：“小月说得对，我就是福星。 你就是福婆，自从认识你之后，我可直是事事顺意啊。 ”
小月不甘示弱的道：“那是，你也不看看我是谁。 ”
一句话把大家都逗笑了。
过了一会儿，孙长林又问林夕，道：“小林，除此之外。 你还有什么其他目的吗？”林夕想了想，道：“爸，从我上大学那会儿起，我就知道教育界黑暗，教育制度不合理。 但那时我只是个普通的学生，自没有什么发言权。 前段时间我到海天大学，虽然只是短短的半年时间，可是仅从我查的这些案子。 其中地不合理就可见一斑。 ”
孙长林听后，点点头，道：“不错， 教育的确不应该是现在这个样子，在被誉为象牙塔地大学校园里，竟也会出现如此大的贪污、**案件。 而且自从实行教育产业化以来。 教育竟成了全国十大暴利行业之一，这不能不让人感到痛心啊！”
“我觉得现在的教育改革在某种程度上可以说已经是失败了，现在一些学校的领导想的不是如何把学校办好，而是在想着如何才能扩大招生，搞好第三产业，增加收入；老师想的不是如何提高教学质量，而是在想着如何作假评优评先；学生们想的也不是如何好好学习，而是在想着如何勾心斗角，如何请客送礼。
大学本身并不是完全没有发展空间地，大学是不独立的。 所以对于有些制度的改革。 主管部门会反对。 尽管这样，在大学里面。 领导人如果有点魄力的话，有些事还是可以做的，比如说教师制度从整体上设计得更合理、更公平、更透明一点，院系的构架安排得更合理一些。 ”
小月插言道：“我们现在的大学院系结构有什么问题吗？”
林夕道：“现在院系结构越改越复杂。西方的大学制度都在合理化，大学越庞大，结构就越要简单、合理、透明。 西方大学内部一般是三个层次，甚至有两个层次地，我们现在已经有四个层次，甚至五个层次。 事实上，多一个层次，效率就大大降低，官僚主义就更加厉害。
现在国内大学的一个趋势就是扩张学院，或者将系提升为学院，或者将原先的系虚化——而在基础学科领域，将系虚化会有很大的问题。 于是，正统大学越改革，学校内部的管理层次就越多，从教研室、系、院、学部到大学，有五个层次。 管理部门的改革也是这样。 问题地关键在于，大学学术单位的改革以什么为原则，要达到什么目的？简单地说，这些改革对于建立现代大学制度，是不是合理的？ ”
小月现在还在党校当他的老师，所以也比较关心教育的事情，不仅又问道：“现在大学的改革是不是也有很多不合理的地方？ ”
林夕叹了口气道：“合理性要通过目的来衡量。 比如，更好地产生新的知识和思想就是一种目地，更好地控制大学、教师和学生也是一种目地。 这两个目的就是有冲突地。 如果对照前一种目的，我们现在的有些改革可以说是向着更不合理的方向发展。 当然也有一些合理的改革，但依然有许多完全在学校权力范围内的事情没有人做，也没有人想去做。 比如，如何为教授提供更好的辅助服务，让他们免除琐碎的事情。 在我们这里，教授最有能力、最有实力、最能干活和出活的时候，通常是没有这种服务的。
再比如用比我们自己的教授高几倍甚至十几倍的钱去请一个什么什么奖获得者坐在那里，能够造就高水平的学术吗？他们曾经创造了新观念、新知识、新思想，得到了荣誉；但是对要创“世界一流”的大学来说，应该创造条件，在他们年轻力壮、能够有创造性成果、做出创造性发明的时候，能够把他们请过来，或者自己的大学能够出这样的人物，这才是要做的事情。 一流大学不是荣誉院，把已经功成名就的人请来没有多大意义。 实际上每个大学也有自己改革的余地，使大学教师等制度更宽松、更合理、更公开，但看起来似乎没有什么人会在这里花大力气。 ”
孙长林点头，表示同意林夕的意见，道：“你说的都对，可是现在的行政体制要改很难，你认为现在大学的出路到底在哪里呢？ ”
“这需要整个社会的法治。 实际上，法治就是更加公开、更加开放。 我觉得国家决不应指望大学同政府的眼前利益直接联系起来；却应相信大学若能完成它们的真正使命，则不仅能为政府眼前的任务服务，还会使大学在学术上不断地提高，从而不断地开创更广阔的事业基地，并且使人力物力得以发挥更大的功用，其成效是远非政府近前布置所能意料的。
第一百八十七章 教育弊端（下）
第一百八十七章 教育弊端（下）
政府既办大学，又要让大学自由发展，那么大学所能创造出来的成就要远远大于政府直接干预的情况——德国大学本身就是例子。 19世纪初有人说，德国的大学落后英法200年；但是，柏林大学建立之后50年，德国大学就木秀于林了。 如果说更长一点，也就不到100年的时间，从落后其他国家200年而达到其他国家远远不能赶上的高度。 在哲学、物理学、数学、医学、社会学、政治学、经济学等等领域有那么多科学家、思想家，他们奠定了现代科学、哲学的基本观念、思想。
很多事情的关键是观念怎么突破。 在现在的体制下，为什么非要把大学变成一个行政机构的从属单位？既然依法治国，就可以主要通过法律制度来管理大学。 大学已经是法人了，就让它成为真正的法人。 现在提倡改善执政能力，就不能说一种管理方式就是对的，另一种管理方式就是错的。 ”
“不错，现在就是政府管的太多，可是偏偏有些该管的没管明白，一些不该管的事情，却又非要插手。 说到底，还是利益在中作怪，有利益的事情大家争着要管，可没有利益的事情，却没人愿意去理会。 ”孙长林从政几十年，对这些事情早看明白了。
林夕继续道：“而且我觉得正统知识分子受到束缚太多了，如果这个束缚人的制度一旦去掉。 人地创造力就会极大发挥出来。 ”
小月却不同意的道：“其实现在大学里的教授也有很多自由，但是仍有很多人学术道德、学术标准已经丧失。 如果制度改变了，给了这些人更我的学术自由、研究自由，会不会有人滥用自由？”
“自由意味着什么？意味着教授可以组成各种团体，而这类团体有自己的学术、道德要求，有自律；自由意味着学生可以组成团体，保护自己的利益。 学术自由意味着教授会受到更多的批评。 在学术规范方面受到更多地外在约束。 自由意味学校为了自己的荣誉，可以剔除没有学术操守地教授。 哪怕你再有名我也要开除。 ”
“自由意味着大学之间需要公平和公开的竞争，�