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各小组展开了各自推荐介绍自己的小制作，同学们轮流充当展览者与参观者，要求礼貌用语。并虚心向小制作主人请教如何制作，可提问、提建议。最后全班谈推广、参观时感受体会。
师：同学们，这次“推广会”取得圆满成功，但还没有结束，准备把“推广会”推向全校，好！下课！
怎样写好植物作文（十六）
写好我最喜爱的植物，是训练小学生观察描写能力的重要方法之一。自然界有各种各样的植物，我在班级进行了一系列实验，总结出写好植物“五字法”：看、闻、摸、尝、诊。现介绍如下。
“看”，就是用眼睛观察。确定了描写植物对象后，从远看到近，从整体到部分，从上到下，由中间到旁边。例如，我校的桐树花开放了，我带领学生看花，分茎枝叶花、花蕊、花瓣、花脉、花边、花根，把花的颜色、形状、大小、构造等观察仔细，记录下来。
“闻”，抓住植物重点部分，通过嗅觉、触觉等感官的“闻”，做更细致观察。例如写桐树花，花朵显然是重点，我让同学们闻一闻它的香味。有的说，它清香；有的说，它芳香；有的说，它淡香；还有的说，它醇香；……分别让同学们记下来。
“摸”，摸是用手及各个感官去触摸。桐树花同学们有的用手轻轻抚摸，有的放在脸上触摸，有的用嘴唇吻摸，还有的用手指头搓摸，……同学们说，桐树花细腻光滑、润滑、柔绵，像绸缎一般。
“尝”，是用舌头观察，让同学们尝尝桐树花的味道，同学们说它的甜中有酸，像用水拌少量的蜜似的。
令人更加欣慰的是，在实地观察过程中，有的同学还能用耳朵听花在风中的声音；还有的同学还能想象出花在说话：“欢迎你，小同学！”就这样，充分调动了学生的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉，通过这样的观察，对植物有了细致入微的观察和了解。
现场观察中，我让同学们有什么不懂的可以问。有的同学问：“老师，桐树花的学名叫什么？是否它还有另外的名字？”有的问：“老师，桐树花它有什么用途？”还有问：“它为什么有这种味道？”等等。我给以一一解答，还有些教师也弄不清的，例如有个学生问：“为什么桐树花像个小喇叭？”我就让他们可写信问科学家，可查阅课外资料，还可问家长，只有弄明白了疑问，才能写好植物。
“诊”就是当好医生，为植物诊好脉。
⒈首先诊断你描写植物的特点，你写的植物与其他植物有什么不同点。例如写花的姿态可从未来和盛开的开败的来写。可用弯着腰写未开的；昂着头写盛开的；无力地低下脑袋写开败的。聚在一起和互不相关的，伸在外面和躲在里面的等多方面写。
⒉诊断出你写植物时运用联想没有？例如写花的姿态，把藏在里边的说成是“羞答答地不敢出来见人。”
⒊诊断你写出了感情吗？花草也是有情物，写出感情也是点明中心，升华主题非常重要的一步。例如桐树花为净化空气，调节环境，为人类健康做出了奉献，它是环保小卫士，要求人们的少，给予人们的多。这样就给读者真实鲜活的感觉。
⒋诊断你写的顺序说清楚了吗？是否按方位顺序和时间顺序写了？可按发芽——长叶——开花——结果顺序写，也可按枝——茎——叶——花顺序写，这样条理就清楚，层次也分明。同时，让同学们对植物长期去观察并做好记录。
通过这样的引导，我们班邓林刚写了一篇《桐树花》：
我们学校校园的桐树花开放了，有小喇叭那么大，中间的花蕊是米黄色的，一粒粒米娃娃紧紧地抱着妈妈，不离她的怀抱。它的花瓣由五片心形的单片组成，有黄色，有白色，有紫色，有蓝色，还有粉红色。非常好看，一个个桐树花形似个小喇叭，我一进校园就好像听到“嘀嗒嘀嗒”的喇叭声。它们手拉手，紧紧地簇拥在一起，非常团结。它们又像小喷泉，非常精致可爱。花蕊上铺满了花粉，用手轻轻触摸它们，像绸缎一样光滑湿润；用鼻子闻闻，就会嗅到淡淡的清香。每当太阳出来，桐树花姐妹个个露出笑脸，迎来许多蝴蝶和蜜蜂……
凋谢的桐树花花瓣不像许多花朵那样，一片片脱落，而是紧紧地拥抱在一起，为经过孕育的花蕊提供营养和温暖，然后逐渐地变黄变枯最后一起脱落。
花瓣脱落后，露出一个个像花骨朵、小棉桃一样绿绿的亮晶晶的东西，这就是桐树花种子，又像一顶顶小帽子，藏在桐树叶子中间。
我爱桐树花，因为它用自己短暂而美丽的生命默默地点缀着大自然，默默地为我们的生活增添乐趣。
实践活动？我当小记者（十七）
据《语文课程标准》要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”我要求同学们当好小记者，随时采访、积累，开展了一系列实验，现以“我当小记者”为例，谈谈我们的做法。
上课铃响了，我迈着轻盈的脚步踏上讲台，满面春风地说：“同学们，你们看过中央电视台‘面对面’和‘焦点访谈’节目吗？”生：“看过！”“那些支持人为什么能够做出那么精彩的节目？”生1：“那要先采访。”生2：“还要想好播什么内容。”师：“对，主持人既要做好前期的采访工作，形成自己的观点，又要通过剪辑加工，形成表达一定主题的节目。同学们，今天我们进行‘我当小记者’活动，做一个采访类的节目，愿意吗？”“愿意！”全堂爆发出雷鸣般的掌声。
师：“同学们想一想，哪些人值得我们采访呀？为什么？”生：“我说应采访我们的班长，因为她对工作负责，助人为乐，学习好。”
师：请说具体点。
生：我们的班长每次放学时，都要强调值日生关好窗户，有时还自己亲自关窗。她的同桌病了，她主动买药请来医生，她每次语数考试总是双百分。
师：很好！还可以采访其他人吗？
生：老师，可以采访你吗？我们以前不喜欢作文，怕写作文，一见作文就头疼，自从你教我们作文课后，我喜欢上作文了，还有习作在报刊上发表了。
师：可以呀，欢迎同学们采访，有问必答。
生：我想采访我的爸爸妈妈，他们都是为我上学而在辛苦地劳动着；我还想采访我的小弟弟，他把那么多的玩具奉献给幼儿园小伙伴玩……【奇书网﹕】
师：是呀，只要你觉得哪些人有可取之处，都可以采访。
师：你们确定了采访对象后，是不是就直接去找人家呀？
生：不是——
师：根据以前我们讲过的知识，应注意什么？
生1：采访前，先把要了解的问题记下来。明确采访目的。
生2：采访时，先列个采访提纲，提问要有礼貌，要得体。
生3：采访时，边听边记，把重要的人和事、数据记下来，有条件的带个录音机、照相机。
生4：采访后，把采访材料整理一下。
师：大家记性很好，能把以前老师讲的知识记在脑海中，相信大家一定会很漂亮地完成这次实践活动任务。现在可列个表供大家参考。
板书：
采访记录表
师：好啦，同学们可以自由采访了。下周再见！
一周过后，我再次踏上了教室讲台。
师：同学们，你们当了小记者，采访了身边的人了吗？
生：（齐答）采访了。
师：谁能说说自己采访过程？
生1：我采访的是购物中心的副经理。
师：你怎样采访的？
生1：我共总问了他三个问题。一是购物中心有什么特点？二是购物中心经济效益怎样？三是他今后打算。
师：能选一个讲给大家听吗？
生1：我先问购物中心有什么特点？也就是说和其他商场超市不一样处？他笑着告诉我，购物中心没有伪劣产品的假货，都是直接到生产的厂家进来的货物，并对消费者承诺，假一赔十。第二个特点是天天平价，厂家价直销，盈利小，只求多销。第三个特点可以退换，买的货只要在三天内都可保退换……
师：很好，你采访得很好！其他同学呢？
生2：我采访了我的同桌汤国强，他助人为乐。有次数学考试，曹戈忘了带直尺，汤国强同学把自己新买的直尺折断，一半给曹戈用，另一半自己用。
师：很好！同学们回答时都很注意从一点讲开去。我们写作文时也是如此，不可能面面俱到，我们只要能从采访内容中选取一点写详细就具体了。
（学生互相交流）
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