按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
防御纵深，而且不管行动的特点如何都不得不强令攻方在防方面前停止行动。
此外，每次出现上述情况之后，攻方都必须向空地展开进攻，因为进攻只有在防方撤退之后才能继续进行。这就限制了部队的行动，特别是侦察分队和先遣支队的行动使进攻变成与战斗性质不相符的直线式的、按照教学法进行的行动。在这种情况下，防方也不能象实战要求的那样行动。他们不但不能进行顽强的防御战斗以击退逼近前沿的敌人的进攻和消灭突入防御纵深的敌人，而且一开始就被迫撤退。同时，由于拥有大量依靠公路运动的技术装备，部队的撤退需要很长时期，这就人为地造成战斗行动的停顿。
由于这些困难，有时就出现这样一种意见，即一方要演练突破，而另一方要演练顽强防御，这样的对抗性演习根本不可能进行。应该为对抗演习挑选这样的课目。防方不必固守已占地区，可以根据自己的决定撤退，而攻方则应演练突破预有准备的防御。
例如，1965年10月，在基辅军区的一次演习中，为攻方规定了突破预有准备防御的任务，为防方则提出了在宽大正面实施防御，把敌人阻止在中间防御地带的任务。这当然使双方行劫推演变得容易些。但是，以这种态度确定演习课目不能说是适宜的，因为这样会破坏双方战术情况的必要的统一。如果攻方面对的不是正常宽度的预有准备的防御，而是宽大正面的防御或仓卒占领的防御，则应根据敌情实施突破。和战斗开始时一样，进攻坚守某一防线之敌是一回事，而进攻实施机动防御之敌则完全是另一回事。如果不存在程式化的东西，则在这两种不同情况下战斗队形的编成和部队行动的特点应是不同的。同时，在这些演习中仍未演练顽强的防御战斗。在远东军区举行的某些演习中，为了改变这种状况，曾试图在防方由若干独立分队进行某些独立课目（在统一的战术情况下）的战术演习。例如，防方的一个营进行了前沿防御演习，另一个营则进行了纵深防御演习，而第三个营（部署在更大纵深位置）进行了反冲击演习，等等。在这种情况下，分队和部队得以就组织与实施防御的某些问题进行有教益的演练，并为攻方演练克服积极与纵深梯次防御创造了条件。但是，这种演习仍不能认为是对抗演习，因为在演习中防方整个来说是按照导演部的指示行动的，并且缺少与攻方相对的统一指挥。部队中的部分军官建议完全不搞对抗演习。他们认为举行带假设敌的单方演习更为适宜。这一切再次说明，不能再按老一套组织演习了，而需要寻找更加完善的符合变化了的作战条件的方法。近几年的经验表明，尽管困难很多，但是仍然可以而且需要举行对抗战术演习，其中包括攻防课目的演习，当然就更不用说行军与遭遇战斗，进攻实施机动防御之敌等课目的演习了。至少，可以使每一方在演习中根据自己的决心行动和充分演练自己的训练问题o经验表明，为此应做到以下几点：
第一，最初情况的设置和在演习中情况的发展，应能使双方如果不是同时但至少能轮流地演练自己的训练课目，从而达成演习的共同目的。
1978年，白俄罗斯军区按这种方法举行了一次有教益的演习。演习的最初情况是这样设置的：防方在敌人进攻开始前将自己的分队撤至纵深比较有利，因为这样可以减弱敌人的初次突击。防方真的这样做了。敌人楔入防御后即实施反冲击。当防御的稳定性被破坏时，总导演即以上级指挥员的身份，给防方下达顽强阻滞敌人的进攻、退向下一道防线并在那里组织顽强防御的任务。这样防方能够按照自己的决心撤退。总之，总导演在整个演习中所设置的情况应使双方都能按照自己的决心行动。在该军区举行的另一次演习中，为攻方规定了“行军和进攻仓卒转入防御之敌”的课目，防方则演练了在战斗中转入防御和实施防御战斗，最后实施撤退。攻方前卫和先遣支队从行进间冲击敌人前沿，但未获成果，楔入防御的个别分队被敌人的反冲击所消灭。在同攻方先遣部队的战斗中，防方演练了抗击敌人冲击、机动兵力和兵器以加强受到威胁地段的防御、实施反冲击和防御战斗的其他训练问题。随后，攻方指挥员决定使主力部队在数小时内做好进攻准备。防方受领了充当后卫的任务并按照自己的决心实施撤退。这时，攻方根据定下的决心演练了快速进攻。因此，在这次演习中，双方都是按照自己的决心行动，充分演练了预定的训练问题。
第二，必须根据现代战斗行动的特点改进双方冲突时战斗行动推演的方法。为了保证演练纵深合同战斗并避免在行动上一线平推和人为地使部队在冲击目标前停顿下来，应允许顺利展开进攻或反冲击的分队和部队向纵深快速推进而不必等待对方分队撤走。同时，允许攻方或实施反冲击的一方楔入对方战斗队形，但须遵守安全措施。例如，在白俄罗斯军区1961年举行的一次演习中，在双方遭遇并展开冲突后，首先是摩托化步兵部队全部穿过了坦克部队的战斗队形，而随着战斗行动的进一步发展，坦克部队又穿过摩托化步兵分队的战斗队形。
同时，双方严守各项安全措施。为了使防方部队能够进行整个演习纵深的防御战斗，不断地抵抗攻方的进攻，根据演习的经验，应想方设法把落在攻方后面的分队撤回来。例如，在六十至七十年代的许多次演习中，在双方定下决心并检验了对防御的预有准备的核突击和火力突击的效果以后，防方直接受到突击的部（分）队在攻方发起冲击前即退出战斗撤往纵深并从部队指挥员那里受领新的任务。幸存的火器被留下来编入完整的分队，根据指挥员的决心抵抗冲击。在攻方穿过防方的战斗队形后，这些分队即脱离情况并从演习地带以外调往下一道防线，作为撤退下来的分队归回本部队建制，然后根据有关指挥员的决心采取行动。不应把落在攻方后面的分队的这种调动视为导演部强加于人，因为无论采用何种方法进行推演，在双方冲突以后，他们的位置归根到底是由导演部和调理员决定的，但同时，分队的调动还须考虑到有关指挥员的决心并根据调理员经过深思熟虑下达的补充情况实施。例如，可以让这些分队演练在被围情况下的战斗和突围战斗，以及完成其他住务。某些演习之所以不完善，并不在于在演习过程中分队的某些必不可少的调动是根据导演部和调理员下达的补充情况实施的，而是在于导演部滥用调动权，并且只有导演部有权指挥调动而不考虑双方的决心，有时甚至事先不通，知参演部队指挥员。然而，实施演习的艺术就在于：使根据导演部和调理员的指示或补充情况实施的调动减少到最低限度，使一切都按照双方的决心行事。
第三，还应注意到，在对抗演习中，即使双方完全是按照自己的决心行动，但最终仍是攻方获胜并推向纵深，而防方在任何情况下都要丢失阵地并撤退。通过实施坚决的反冲击恢复防御态势、粉碎敌人的进攻和顺利实施防御战斗等，这些几乎得不到演练。结果，全体人员可能得到这样一个印象，即防方实际上抵挡不住敌人的进攻。当然，这无论是从训练的观点来说，还是从教育的观点来说，都是错误的。因此，正确的做法是：在仍然着重进行进攻战斗训练的同时，也要安排进行这样的演习，即防方最终取得优势并得以演练顺利实施防御战斗的所有情况。在这种演习中，攻方仍然可以按照自己的决心行动，但只是少量部队参加，有时甚至可以是假设的。还可以采用其他战斗行动推演方法以保证达成演习的目的。
由于各兵种有大量技术装备参加演习以及在演习中广泛使用模拟器材，无论是导演部、调理机关和模拟队，还是参演部队的全体人员，都必须严格遵守安全措施，保持高度的组织纪律性。导演部和调理员应随时监督人员严格遵守各顼安全措施。他们在决定就某一训练问题进行双方行动推演时，应确定保障安全的具体措施。可以用各种方法达到这一目的。
例如，在夜间或在其他能见度不良的情况下，为保障安全，防方分队在受到攻方冲击前可撤至纵深。在这种情祝下，所设置的情况应能使防方自行作出后撤的决定。
当一方部队应穿过另一方的战斗队形时，应预先使部队让出坦克通道并作好标记。在许多次演习�