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“我今天可以明确的告诉你，这几个参谋敢于发动九一八事变的底气，就是他们对我们这个国家和民族的现状，已经研究的透彻到底，才敢于以区区几百人的关东军，就敢于发动九一八事变。”
“没有这个底气，即便几个参谋擅自行动，他们的高层也不会允许的。他石原莞尔敢于发动九一八事变，为什么坚决反对全面侵华？正说明这个家伙是日本高层内，难得有战略眼光的人。”
“他知道什么该吃，什么至少一段时间之内不能碰。知道采取什么样的侵华手段，比眼下日本人在中国战场上，采取的蛇吞象战略更能事半功倍。而具备这样战略思维的人，至少在国民政府内我是看不到的。”
“如果日本政府和军队，不是被九一八事变的胜利冲昏了脑袋。真正按照这个家伙的战略设想而来，那么对中国人来说才是真正最可怕的。而让日本有着全面侵华，甚至叫嚣三个月灭亡中国本钱的，正是日本人几乎是兵不血刃吞并了东北给他们带来的。”
“依靠东北丰富的煤铁资源，以及占据国内大部分的工业资源，作为本土生产不足的补充，才让日本人有了侵略中国的底气。我们自己花费大力建设的工厂，最终却变成了敌人侵略我们的本钱，这无疑是整个中华民族的悲哀。”
“我们中国是一个大国，但是更是一个穷国。丢掉了东北之后，全国剩余的工业加在一起，不足人家的一个零头。几乎所有的工业制成品，都需要大量的依赖进口。落后就要挨打，没有现代化的工业，就没有现代化的国防。”
“没有现代化的国防，我们即便是现在赶跑了日本人。我们这个国家依旧是人家想来就来，想走就走的有国无防的局面。如果我们不想我们的子孙后代，重复我们今天的遭遇，那么建设一个强大的现代化工业，就成了一个必然的选择。”
“现在中国大学的确不少，可一年毕业的学生大部分都是文科生，真正学理工的比例很少。我们东北根据地又局限于全国一隅，原本就是教育不发达的地区，可用的人才就更少了。但建设一个现代化的国家，单靠学文是不行的。”
“我们现在接手的伪满部分高等教育，说白了除了奴化教育之外，就是为了日本人将东北建成他们稳固殖民地，而采取的配合和补充式的教育。尽管也有一些工业和农业等所谓的实业大学，可一年招收的学生还是日本人和朝鲜人为主，其中中国人比例才多少？”
“建设一个现代化的工业国，需要的不是什么文学家、舞蹈家、音乐家，是成百上千的掌握了现代化科学知识的理工科人才。文科虽说不能没有，但是在现实需要面前，也只能暂时的放一放。等全国都解放了，我们可供招生的底子再好一些，现培养也来得及。”
“连锅端的方式，也是没有办法的办法。很多问题上，上级要看的是全局。正所谓站多高、望多远，上级要有上级的考虑，不可能顾全到方方面面。很多问题上，只能从大局着手，至于细微之处也就顾及不到了。”
“不过，这种情况随着形势的变化，也不会是一成不变的。毕竟环境在变、形势在变，上级的决策也会根据形势需要而转变的。毕竟这个国家也是需要报刊的编辑、作家和记者，还有音乐家和美术家的。”
“至于人才控制过死，限制了知识分子流动的问题，这的确也是一个问题。可这也没有办法，谁都想去生活条件好一些的大城市生活。谁都知道去一个大城市的学校当一个教师，要比在一个位置偏僻的矿区，当一个工程师悠闲的多。”
“要是不按需分配，恐怕一些农村和偏远的小城镇，本就不多的知识分子都要跑光了，也没有几个人愿意去矿山工作？我们尽可能在最大程度上，保证各方面的需求。虽说在很多方面不是很完美，但这世界上本身就没有十全十美的事情不是吗？”
“眼下的计划体制虽说死板了一些，但是对于我们的建设，起到的作用还是很大的。我们要想在短时间之内，建设成我们自己的工业体系，只能在某些方面做出一定的牺牲，这是没有办法的办法。”
“虽然给个人的生活造成了一定的影响，可这些影响也不是完全不能克服的。我们从伪满那里接手的教育体系，基本上是一个烂摊子。整个教育从体系到模式，基本上可以是为日本人的殖民统治，进行配套或是服务的教育体系。”
“要想改变这种体系，不是一朝一夕能够做到的。有人鼓吹伪满教育如何、如何的好，可我想问问这些人，这种教育模式除了奴才之外，还能够培养出真正可用的人吗？一个国家、一个民族对外交往，只能用日语一种语言吗？”
“治理一县、一市，乃至一省一国，都不是一件容易的事情。一碗水都端平的事情，几乎是不可能做到的。很多问题，都需要我们沉下心来一步步的去解决。操之过急或是搞一刀切，反倒是容易误事。”
杨震这番话说完，这个男人沉默良久才微微点头。看着他有些微微涨红的脸，杨震笑了笑道：“我们现在正在进行的这些关系到千秋万代的建设，需要的不仅仅是政府去努力。而是需要每一个中国人，都贡献自己的力量。”
“我想眼下的体制，虽说也有一定的弊端。但我们应该相信很多的问题，都会随着时间的推移而陆续改变。一个新生的政权，总归还是需要我们给与他一定时间，让他真正的成熟起来不是吗？”
“现在看我们的教育体制，也许有一些问题，对于有些学生不是那么的公平。但是就整个国家的未来发展来看，这个事情我们没有别的选择。就像那些在战场上厮杀的军人，有谁问过他们的爱好是什么吗？如果给他们一个机会，他们会选择文科或是理科？谁又给他们选择的机会了？”
“相对于这个百分之七十以上的人，还处在文盲阶段。还有相当多的孩子，没有机会读书。这些学生虽然因为不能学习他们想学的东西，也算是一种时运不济。但就全国来说，他们还有机会读书、学习文化，又何尝不是一种幸运？”
“凡是要从两面来看，的确眼下他们没有选择的机会。但从另外一面来看，这些初高中学生，如果没有根据地内颁布的强制教育法，恐怕他们很多人已经没有机会读书了。在战争开支如此浩大的情况之下，我们还在负担着每一个学生的学费、生活费。每年拨出的教育经费，占到整个财政支出的三成七。”
“全根据地这么多地方每年的教育经费，除了地方自筹一部分之外，绝大部分依靠财政下拨。全根据地眼下仅仅教师薪金，每年东北人民政府就要贴进去总计高达五百余万元。再加上学生的生活费，学校的兴建与维修经费，一年下来几乎是一个天文数字。”
“而且这个数字，还在随着解放区的不断扩大，下拨的经费几乎每一年都在上涨。眼下全东北根据地内，每年用在教育经费上的支出仅次于军费。甚至在一定程度上，还要超过关系到战争进程的工业建设上投入。”
第2102章别无选择
想到这些年教育上的投入和非议，杨震有些感慨的道：“我们以全国一隅之地，为我们这个国家培养了现在七成多的理工科大学生。整个理工科的大学生，包括本科和专科在内，是关内大学现有学生数量的十几倍。人家多大的地盘，多少的人口，我们才多大的面积？”
“这每年财政收入有限的情况之下，东北人民政府从未没有拖欠过一分钱的教育经费。可以说东北现在是勒紧裤腰带，为全国在培养人才。我们现在做这么多为的是什么？不就是为了我们今天的所遭受的，永远不会在我们下一代身上再出现吗？”
“政府做了这么多，做到了中国几千年来没有人能够做到的地步。现在只是让一部分的学生，暂时放弃他们喜欢的东西。用自己的知识，为这个国家发展做出一些贡献，这我认为没有什么不可以的。有收获就必然要有牺牲，既然他们处在这个时代，那么这个牺牲对于他们来说别无选择。”
看着面前侃侃而谈的杨震，这个男人却是始终搞不明白，眼前的这个年轻军人，究竟是什么身份。杨震此时身上只穿了一身军便装，没有携带军衔等标志。让他实在摸不清楚，这个对整个东北政府政策掌握这么透彻的人，究竟是做什么的。
并不清楚杨震真正身份的他，不知道眼下整个东北解放区的所有教育政策、法规，从九年义务教育制的推行，到高中毕业生的计划统筹分配。从各个综