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重重地哼了一声。赵刚脸色变得冰冷，没有了刚才的温和。
“唐悦良，我问你，如果我有一百块钱。交给你去做一件事情，你去做了。过了几天，你说这件事情你做不了，然后又不肯把一百块钱还给我，你觉得这样的事情对不对！”
看着皇帝冰冷的脸，唐悦良心中一惊，嘴上仍然辨道：
“教育不过是一件商品而已。贱卖贵卖天经地义，我不认为有什么错！”
赵刚本意并非想申饬唐悦良，不过今天唐悦良的话却深深的刺痛了他的内心。教育，一个特殊的行业而非普通产业。教育，是国家的根本！无论对国家而言还是对家庭而言，都需要投入巨大地财力和精力。
它是一项宏大而长远的投资项目和事业，根本不同于任何产业。国家投巨资办教育，目的是培养下一代，以便将来更好的建设、管理和发展自己地国家；家庭投巨资送孩子上学，也是希望他（她）将来能更好的发展、做出更多的成绩。十年树木，百年树人。祖宗经过盛衰沉浮得出的结论，岂是一句的。
“教育是一个特殊的行业，尤其是基础教育！也是无论如何不能按照“投入——产出”之经济效益的观点来衡量的“产业”！如果以“教育产业化”来片面追求当前的经济利益是合理的。
那么，前清时期明码标价地“卖官”现象也是合理的。因为“卖官”所得的金钱，可以弥补官方财政的不足；而且官位可以年年换人，财政可以岁岁有入。这不是荒唐至极吗？“
皇帝的话很刺耳，唐悦良觉得手脚冰凉，这话岂止刺耳，简直诛心“残民以自肥”这个意思已经昭然若揭。如果自己再不识趣，那等待自己的将是一场政治灾难！
“陛下，我认为应该大力提倡民间办教育。现在不求回报的慈善家太少了；商人和投机者是多数
｜办学，商人和投机者就愿意去做。出的学生质量好、水平高、能得到社会的认可，就会有生源，也就会有利润，就可以长期办下去。否则，就关门大吉。这才是我的想法，当然公立学校也要坚持下去，这样才能与私立学校相抗衡，并降低他们的收费标准。“
见唐悦良适时的转变了态度，赵刚也就不为已甚，放过了他，不过适当的敲打还是必要的。
“悦良，刚才你把政府支出的大项列出来，军事和教育都是占了大头的，不过这些东西都是国家命脉，时时刻刻都要把在手里的。你看国防是一个只有巨大投入而没有当前的利润回报的行业，国防投入的回报是当国家面临战争威胁和战争时，能遏止战争的爆发或以胜利回报国家。
你能说国防没用处吗？如果没有他，我们就会向前清一样，割地赔款丧权辱国，哪有今天的景象。
国家和政府办教育，也同样只有金钱的持续不断地大量投入，没有利润的滚滚回报。所回报的产出是一批又一批的高素质的文化、科技、管理人才和建设者，他们只有在以后的工作中才有可能回报国家和政府。
这样等再过十几年，我们国家的人口综合素质超过欧美的时候，我们就会有多强大，即便欧洲国家全部联合起来，也比不上我们，这个才是真正的富国之捷径，其它的东西都是表面的，虽好的一时，好不的一世，把国力消耗干净就是昙花一现，不是治国之道。
所以，不管怎样，哪怕财政赤字，也要把教育经费凑齐了，千万不得拖欠！“
唐悦良早已没有了刚来时的锐气，赵刚说一句，他就点一下头，后来他果真按照赵刚所说的，一年的财政赤字一个多亿，硬是把教育搞得清清楚楚，大图书馆的建设也迅速的完成了，在其后十几年内，这些大大小小的图书馆接待了上百亿人次的访问，给那些渴求知识的人带来了知识，被誉为新中国十大工程之首。
唐悦良走后，赵刚陷入了沉思，教育商品化的风竟然吹进了财政部长的
耳朵里，而且还把财政部长吹得找不到北，看来这股风已经有点气候了，作为领导人，应该想办法解决这个问题！
在赵刚的心中，对教育产业化十分痛恨，因为自己就是教育产业化的受害人。
在国家教育资金严重不足的情况下，收取学费是一种最迅速的获得资金的手段。记得自己上大学的时候，每年都要缴纳几万元学费，自己家里并不富裕，每年都要紧衣缩食的过日子。
对于政府的大学而言，一年可以收入几个亿，这可是巨大的收获！但是，对于国家财政支出而言，这每年多出的几个亿元，教育部门和学校是如何花掉的、花得是否合理和规范，民众无以所知、无从所问。
学校本来是一片净土，学习与研究的净土。可是，在教育产业化之后那些鼓起腰包的校长、书记，转眼之间财大气粗，变得嚣张、猖狂和不可一世。从幼儿园的园长、小学校长、中学校长到大学校长或院长，他们手中有巨大的财务权和人事权，似乎个个是老子天下第一。似乎在他们的眼里，已经不在乎培养出的学生素质的高低和能力的优劣，而只有招收了多少学生、发了多少奖金和补贴；
他们的眼里多半是金钱、地位和权势。那些校长、书记，已经失去了昔日教书育人、忧国忧民的道德和情操，变得和一心牟利的资本家一模一样。你看那些本来应该是学术带头人、学科带头人的校长、主任，已经没有任何知识分子的谦虚、好学和奋进，变得如同那些官僚们一样勾心斗角、花天酒地。
这样的学校，这样的产业，能培养出新一代接班人吗！赵刚绝对不允许这种情况出现在自己的国度内，永远不允许！
为了搞清楚教育部的态度，赵刚马上召见了教育部部长周昌雄，这个人早年在哈佛大学毕业，经受过美国的教育，对美国教育系统了解十分熟悉，所以赵刚把他提拔到了部长高位，就是希望他能借鉴美国教育的长处，补中国教育之短。赵刚坚信，周昌雄一定是教育产业化的坚决反对者。
第九卷 盛世卷 第四十六节 赤字搞教育安（下）
更新时间：2008…8…22 13：53：00 本章字数：5560
没有接赵刚的话头，而是给赵刚看了一份资料。赵首页几个大字就映入眼帘
“高校发展是一个过程，扩招应该有一个合适的度”
赵刚心里咯噔一下，看来这个周昌雄的心思也不对，要不为什么把教育问题牵扯到招生人数上呢？赵刚带着不快的心情看了下去……。
‘目前我国学校规模过大，虽然圆了许多渴望步入知识殿堂的年轻学子的梦！使更多的孩子们有机会接受更高深的教育，使他们有更广阔的空间自由的飞翔。但是，培养更多的受到高等教育的人才是我国目前需要发展的方向，这是符合我国人口众多的国情的。所以，高校扩招应该有一个“度”，在一定时期内和一定阶段，超过这个“度”就弊多于利！
就社会总体而言，各个行业应相互协调、同步发展。就经济基础、生产力的发展水平和上层建筑或意识形态的关系而言，意识形态领域的发展不可能超越太多或步子太大。教育应该是意识形态或上层建筑领域中一个特殊的行业，教育可以优先发展，国家可以做一定程度的人才储备。
但是人才储备应该有一个临界值，大于这个临界值很可能会带来严重的恶性结果。如果国民经济以47％的速度增长，那以目前来说，我国每年可以生产的高级知识分子就不要大于社会上所需要的。’
“这叫什么话？”赵刚拿出红笔，在‘生产’两个字上重重地打了一个红叉。嘴里嘟囔着“我只知道孕妇可以生产，不知道知识分子还能生产出来。这是什么话？”
周昌雄脸色尴尬，不停的擦汗，在一旁解释道
“今年有112高中生毕业。然而，事实上我国现在地就业状况（具体说是生产力发展水平）还难以一下子全部吸收这112高等人才。今年高中毕业生真实的就业率只有60——70％，3040％的毕业生在短期内无法获得工作岗位——这就意味着约三、四十万高等人才失业。
这对个人还是国家来说都是巨大的浪费！今后几年，高中毕业生的人数规模比今年还要多好几倍明年260、后年320，大后年是我们实施9制教育那批学生第一个毕业年。那时的毕业人数将达到就业压力将更大估计会达到
对于那些由于各种原因一时还找不到合适的工作地毕业生，他们的心理压力有多大？他们父母的压力有多大？从经济效益方面来看，他们的投入何时才会有有利的产出或回报？我觉得这些如果不妥善解决的话，社会就会出大乱子。所以才……。“
赵刚点点头，看来周昌雄对这个问题研究了很久，其实，赵刚何尝不知