按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
种黑暗，他看到了墙边居然还有堆放的垃圾。走廊的空间本来就不宽，还摆放着乱七八糟的东西。这种空间大概是中国知识分子在那个时代的一种写照。
摸到了丛老师的家门时，郎朗想象着丛老师的模样。他觉得丛老师一准跟朱老师差不多，也是上海人嘛，在中央音乐学院还那么有名气。等到期待的门打开时，他看到的竟是一位个子矮小，身材挺胖的女人。一点也看不出朱老师的影子，更不见朱老师的风度和气质。如果不是叫出了他的名字，他还误以为这是老师家的亲戚呢！郎朗很懂事，他见了丛老师非常有礼貌地行了个礼。
丛老师热情地把他们父子让进门。没有多少时间寒喧，丛老师的时间排得很满，45分钟一堂课，学生一个挨着一个。越好的老师就越有上门求教的学生。郎国任就是要找最好的老师。在沈阳给儿子第一次找老师时，他就要找最有名的。想方设法他找到了朱雅芬教授家。朱雅芬的学生早就满了，她不想再接受任何学生。她往外推辞，却遇到了郎国任这种不达目的绝不罢休的主儿。他愣是说服了朱老师。朱老师在郎朗成长的道路上起到了相当重要的作用。她是郎朗的第一个老师，是打基础的老师，郎朗之所以后来有着那么大的飞跃，与他的基础打得扎实密不可分。朱老师不仅是沈阳最好的老师，在上海在北京也颇有影响。孩子学钢琴，找一个什么样的老师这是至关重要的事情。像丛老师这种名气的老师在北京非常不好找，所以，郎国任格外看重。
丛老师问郎朗弹到了什么程度。郎朗最爱回答这个问题，因为他的进度要比常人快得多。他拿曲子特别快，每次上完课朱雅芬老师给他留曲子时，他都嫌少，吃不饱，乞求老师多留一点。朱老师就多留了一个曲子。一周后来回课时，他不仅完全地弹下来了，而且几乎就没有什么错处，这令朱老师很是惊讶。再留下一次曲子时，又多留一个，一周之后，他又完成了。这么小的孩子，正是打基础的时候，朱老师怕他跑得太快，就扳着他，不给他多留。即便这样，他的进度也快得惊人。但是，丛老师听到他的回答却不以为然。她让郎朗上琴弹给她听听。她要好好检验一下这个孩子到底怎样。在此之前，她一定听说过这位沈阳的男孩弹得如何如何好，再说，朱雅芬的学生，她得高看一眼。不过，她绝不轻易夸学生。她对学生一向要求很严。
郎朗早就按捺不住了，他情绪高昂，往钢琴上一坐，腰板笔挺。他还端出点架式来，显得精神头十足。为了讨得老师的喜欢，郎朗弹得格外卖力。郎朗弹的是他最拿手最有把握的考试曲目，这套曲目是在来北京之前精心准备的。郎朗的手指一触键，就进入了最佳状态。
在郎朗弹琴时，郎国任定定站到儿子旁边，似乎给儿子保驾。立于钢琴那边的丛老师瞥了他一眼。郎国任并未在意。这是他的习惯。从一开始他到朱雅芬老师家上课时，他就立于钢琴边，眼珠子瞪得大大的，像个监工。而且还时不时地向朱老师发问。就好像他对老师不够放心似的。为此，他当初给朱老师的印象并不好。到朱老师家学琴的孩子和家长都很守规矩，学生来了，到琴房学琴，而家长都在另一个屋子呆着，没有一个进琴房的。朱老师是个很讲究的知识分子，从小生活在上海的英租界。在她的身上，有着与生俱来的高贵和尊严。不同的文化教养的确有不小的差异。但是，毕竟是一位德高望重的知识女性，她的修养使她不便于直接表达心中的不悦。而郎国任并不因此收敛，他也不曾意识到这是一种冒犯。在他的性格中本来就有这种不循规蹈矩的因素，何况他的特殊警察身份更让他忽略了那种必须应该具备的人格修练。俗话说，脸皮壮吃得胖。郎国任正是缘于这种精神头儿，在郎朗上课时，他就像自己在上课，他非要抠根问底，弄个明白不可。哪怕一个指法朱老师在纠正郎朗时，郎国任都要伏下身瞅半天，看看老师说的对不对。天长日久，在朱老师那里经过磨合，违规也就违规了，彼此也都适应了。然而，如今到了北京，到了新的老师这里，你郎国任还这么不管不顾？也许是看在朱老师的面子上，也许是朱老师把郎国任的特点介绍得比较充分，人家有心里准备，反正，丛老师并未对郎国任的“越轨”表示出反感。第一次见面就等于是进行一次面试，能不能接受你这个学生，就要当即作出决定。在丛老师这儿，因为第一次面试没有过关的孩子并不是没有。中国人讲情面，都是熟人介绍来的，不给看看，好像不给人家面子，看吧，有的只是个应付过程。像丛老师这种身份的，对于考附小孩子来说是最接洽的，每年考试她都到场给打分。县官不如现管，她就是现管。在郎朗弹琴时，郎国任格外注意丛老师的面部表情。在郎国任眼里，这张知识女性的面孔严肃得没有温暖的缝隙。因此，他的心便一直悬着。如果老师不满意的话，就不会接受你这个学生。而老师能否接受你，这是关键中的关键。找到一个好老师，等于半只脚已跨进了音乐学院大门坎。所谓好老师的涵义不仅仅是指名望和水平，还有工作岗位，后者尤其重要。近水楼台先得月嘛！哪一个老师不向着自己的学生？就那么几个名额，水平上下高低也差不了大格，何况一眼高一眼低，录取谁还不是录取？纵观历年来投考中央附小的孩子，哪一个不是提前进京，投奔到有关老师的名下，服服帖帖地学上一至二年之后，才能去考场竞争。而如果不是提前进京，不按着这个程序，那你想考上小五，简直连门儿都没有。
当然了，如果你确实不具备弹琴素质，就是老师再肯帮忙，也是无济于事的。郎国任对儿子的钢琴天赋一向是充满信心的，他的辞职等于徐晃背水一战。这对于一般人来说，简直就是不可思议的事情。到了今天，我们可以轻松地说当时郎国任的决定多么及时，多么重要，否则，那完全不可能有今天的成功。然而，当时郎国任那颗悬起的心却每时每刻都处在敏感的忧虑中。不能有任何失败。只能成功。只能给丛老师一个好印象，让她教郎朗。
郎国任在丛老师的脸上总算窥到了满意的表情，只是没有像他所期待的那么兴奋。也好，严师出高徒嘛！毕竟是全国最高学府的名老师，人家什么样的孩子没见识过？她对郎朗评价还可以，认为弹得挺有光彩。
第一堂课上得很认真。一共教了五首曲子。有莫札特的C 大调变奏曲；G 小调变奏曲；也有贝多芬A 大调变奏曲和G 大调变奏曲。丛老师教学有自己的特点，你弹她给你唱，按旋律起伏带着你走。她也给你做示范，那双手很小，却很灵活，鸡啄米似的在键盘上跳荡。如果不是手太小，或许她会成为一个相当好的钢琴演奏家呢！
丛老师给郎朗挑毛病，说他的指尖发木，感觉不好。让他回去好好练练指尖。郎国任铭记在心。他希望老师能够严厉一些，能够多挑些毛病。这第一步总算迈出去了，丛老师让郎朗回去练这五首曲子。每周来上一堂课。每周拿下一首。郎朗带着压力练琴，比在沈阳时更勤奋了。他知道练不好琴，考不上中央附小就得打道回府，回沈阳这有多丢人呀！无论如何，他得争口气。练琴对于一个9 岁男孩子来说是件多么枯燥的事情。周尔复始，每天睁开眼睛就弹，没完没了。这座高层建筑从未有人这么整天练琴，作息时间不一样，常常会惹人反感。很快，他们父子就成了邻居们议论的对象。郎国任在电梯中听到了人们不满的议论：这是谁家天天弹琴，也得注意点啊。他们爷俩有时吃完饭出去走走时，就会感觉到有人冲他们指指点点。有一位爱管事的街道老太太曾跟他们说过，注意邻居关系，别影响人家休息。后来，这老太太被郎朗弹琴的那股驳回头感动了，她一见到郎朗就夸：瞧这孩子多好，那么刻苦，我那孙子，逼他弹琴都不弹，天天挨打。
父子俩的生活够单调了。除了弹琴之外，郎朗很少下楼，他唯一的游戏就是在地毯上玩。屋子里铺了一块地毯，弹累了，郎朗就往地毯上一倒，打滚。一个人打滚觉得没意思，就拉着父亲一块打滚。为了给儿子调整情绪，郎国任时常趴在地毯上给儿子当马骑。郎国任每天扮演多种角色：保姆、老师、玩的伙伴。常常正在做饭时，发现儿子弹得不对，就过来跟儿子一块抠。不等抠完一个曲子，忽然听到一股糊味传进来，他惊呼一声，跑进厨房