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他一直不认为床头卧叹那些无聊的话题和真正的爱情有任何关系，连续几天晚上马龙说起对那个女孩子如何痴迷使他只是把它当作一些笑话。虽然他还不知道那个女孩子是谁；但他认为即便那些声音进入了自己的耳朵再经过脑细胞的加工也是对她的一种侮辱，所以每当他们说这些是他总带了耳机听音乐或英语。后来看到了马龙在自习室里时呆滞的目光，他相信了这是真的爱，从而也对卧谈的看法有所改变——最起码爱没有因之而变质，即便是偶尔的一次，也是存在过的，就象乌黑的下水道里也可以看见明亮的碎玻璃一样。出于这件事让自己大长见识和一种愿天下有情人终成眷属的爱心，他决定帮马龙，在他看来一个会产生真正的爱情的人还是有完整的人格的。
“可我现在英语这么差，正愁过不了四级呢，那里有心思谈恋爱。”
听他用“谈恋爱”代替了“泡妞”，于一飞以为他心中有了一点敬意，却不知道马龙只是不习惯在他面前那样说而已。而至于应先有了事业基础再谈恋爱，仿佛爱情是事业的绊脚石，是等事业完成了以后的一种享受——如果这样的话爱情应该到了退休以后才可以产生——并不是他一个人的想法，尽管于一飞也不认为别人甚至是好多人都犯错误是自己犯错误的理由，但对马龙这一点还是可以容忍的，“要以宽容的心态去面对世界，就象如何看鲁四老爷一样，不要脱离了一个人所处的环境去对他过分的苛求。”他也常常这样说，今天是他自己要这样做的时候了。再说如果他想的都是对的，自己就没有再帮他的必要了，于是劝他说：“其实恋爱也可以给人以动力，让你去更加努力的。”
“算了吧，万一这次四级过不了，哪有时间陪她玩，就是现在追上了也得吹，还是等过了四级以后再说吧。”
“其实那也并不一定只是要陪着她玩，共同的创业也可以作为爱情的过程，共同创下的事业才是共同的爱情的基础……”
“得，”马龙不耐烦的打断她，“共同创业，你看有几个谈恋爱不是陪着玩的，如果这次四级过不了，以后再被这事扯住了后腿，岂不自找麻烦。”
“其实爱情本身也是有力量的，而且有的时候力大无穷，她并不是一颗夜明珠，处处需要嗬护，他是一块金刚石，自身也可以克服很多困难，再说了，”说完这段突然想起得“箴言”，他马上意识到它对马龙并不管用，便又从现实开始说起，“那女孩子好像听喜欢你的，说不定正在等你，你倒忍心让它等着？”；
“有什么办法呢，”马龙痛苦的低下头，把两手插在头发中间向上拢着说，“你的理论是对的，可没有用处。”
于一飞没有说“你让我很失望”，那样他肯定会说“是你来找我的”，自己便无话可说了，说不定还会吵将起来，自己没办成事又没了人情，岂不鸡飞蛋打一场空，再说事已至此，失败已不可挽回，再说什么都没有意义了。
然而就象球迷总想让自己喜欢的球队赢，尽管这跟自己一点实际的关系都没有——足球赌博除外，可还是因为自己关心过，就想让他按照自己的意思来一样，于一飞深深责怪马龙之余，也深为那个女孩子感到不平。最后他把这一切都归罪于四级，所以尽管四级没有对他造成任何压力，甚至给他以优势，这种优势对别的人来说会发展成一种优越感，他对四级的憎恶还是又添了一分。
然而更让他烦恼的是那些无休止的教导，刚开学时英语老师就找他谈过话，问他上次期末考试怎么回事，当然他不好说是没背答案，便托词说当时身体不好云云，老师也没有深问，还表示对他通过四级没有任何疑虑，考虑的是能不能拿优秀。每个人心中都有一点自以为了不起的地方，当别人对此拍马屁时都会有一种遇到了知己的感觉——知道自己优秀的地方，虽说于一飞认为能说出自己缺点的人才是真正的知心之人，还是大为感动，当下产生了一种即便为了老师也得考好四级的豪情。
可随着对四级造成的荒唐事情见得越来越多，他渐渐的没有了这种心劲儿。这种情绪又很快反映到他的行动上来，先是上课不再努力回答问题，活跃的英语课堂一下子冷清了许多。看着英语老师对他提问的减少，他索性连作业也懒得认真做了，偶尔遇上一次提问回答不上来是他也很直接的说：“不会，”连个“sorry”都懒得说。每当这样的时候老师总要说两句“于一飞你这段时间不如以前了”，“学英语要持之以恒”等等，次数多了便不免露出些焦急之色，于是又找他谈话。
“别的课作业也很重。”于一飞撒了一句谎，给老师了一个下台阶，
“我知道，”老师说，“但我想你还是应该多再英语上花点时间，现在就要考虑六级，甚至托福，你们可能还注意不到，现在的大学生毕业后很少在本行业内工作的，专业课基本就用不上，如果不做技术工作的话，计算机也不会用得很深，所以关键的是英语，随着社会的开放程度越来越高，马上会加入WTO，四级已远远跟不上时代的需要……”
这年头事情好象总是相辅相成，随着经济大潮出现腐败，随着经济搞活人们思想滑坡，随着工业发展出现污染，随着孩子长高要补钙……如今随着科技进步又要提高英语级别，于一飞深不以为然，当然他不会拿出来和英语老师探讨，只是说：“其实不就是一次考试吗，我觉得没必要那样。”他本还想说“我经过的考试多了”，但想老师经过的考试更多，也便没有说。
后来从团支书那里他知道英语老师怀疑他有什么情绪，他当即表示没有，还要马上去给老师解释一番，却被他给拦住了，“有没有都无所谓，”他说老师并没有那样说，去解释反而会越描越黑，“关键是你自己，老师干工作也是给别人干的，可你学知识是给自己学的，像你这样的条件，又有这样的成绩，以后考个托付，甚至GRE，说不定会搞到美国去呢，前途大着呢，如果现在因为这些看不见摸不着的东西误了多可惜。”
于一飞没有和他讨论学习和考试的目的是什么，他知道这些东西对他们来说都是勿庸置疑的。他去找了那个心理咨询老师，那老师常被他那些问题弄得哭笑不得，但认为能提出问题说明他想过，对现实的困惑说明他想过去理解，有责任感，而至于问题问的古怪则说明他想的深刻，所以对他一直很是友好，久而久之他们成了好朋友。
“为什么都说四级水平没有用处，却又一定要要求呢？”于一飞开门见山的问，
“不是四级水平没有用处，”那老师说，“是你们这样应付考试而学不到真正的东西，别说四级，六级，托付也一样没有用处。”
“那为什么还要要求呢？”
“那就不是我们能做得了主的，上面有规定。”
“是啊，”于一飞苦笑了，他说，“难道上面一点都不了解这些，他们这样规定又为了什么呢？”
“上面有上面的上面，现在各高校间又都拿四级通过率攀比，人才选择又很看重英语，这也是人才市场环境决定的，不是我们能做得了主的，社会是一个非常复杂的体系，要想在其中有所作为，”那个老师已经发现这些理论对他并不管用，但还是习惯性的说了出来，“你必须现在期中存在，先适应了社会。”果然于一飞又问他：“社会是大家的社会，在我所了解的人中，很多人已经意识到这样做的危害，但这还在继续。你做不了主，我做不了主，上面，还有上面的上面都做不了主，那么到底谁能做得了主，这事是谁让搞的？为什么没有人提出异议，只是一味的服从 ，而不知道自己究竟再干什么，我实在不知道这样活着有什么意义。”
“可你总的先活下去，才有机会谈论这些问题。”
上面的规定，活着，于一飞并不以之为一切的根本，但如果就此探讨下去，势必将话题扯得很远，于是说：“如果仅仅为了找份工作，挣点钱活下去，我没有必要这样做，我到哪儿都不会饿死。”老师知道他没有吹牛，他家里有的是钱和地位，工作，工资这些对于有的人几乎是生命的全部的东西对于他来说简直是不屑一顾，很难从这上面说服他——但同时也说明这些东西不是绝对的真理，不具有普遍性，按照这样的逻辑推理，没钱的人应该为生存而工作，那有钱人不工作也可以生存，就只好去死了——便又说：“关键是为了以后活得更好，要不为什么有那么多人要上大学呢？”
于一飞认为别人都做了不可以作为自己也做的�