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大于弊，而且是百十倍的关系。因为，孩子的启蒙教育时间就那么关键的前几年，是不可逆的，错过了，就再也补不回来了。
（2）、公共汽车上的游戏
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发挥亲情优势，避免隔代教养（3）
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沟通的过程实际是教育、培养孩子的过程。这个过程十分重要，万万不可忽视
我们把女儿从幼儿园接回家，一路上就跟她聊天，问她班里都有些什么事，也顺便训练了她的思维能力和表达能力。每周日出去玩，可能是大人和孩子交流最多的时候。当时孩子小，我们总是看到什么教她什么，告诉她我们知道的一切。
每周末外出上公园，在半小时至一小时的公共汽车上，也成了我们和女儿交流的很好机会。出去玩时，车上往往有座位，而且孩子正在兴头上；而回来时，往往得站着，而且孩子也玩累了，站着就没有兴致。有段时间，坐在车上，她特别喜欢和大人对拍手掌，一边拍一边数数。这个游戏不仅锻炼孩子的数数能力，也训练了手与脑的协调配合能力。我们往往越往后越会糊涂，常常弄错，但她接得很好。我们觉得在公共场合制造噪音不文明，不鼓励她在车上玩。但她实在闲不住，又让我们和她接词，就是随便说一个字或词或成语，两人轮番往下接，接到哪算哪。如生活—活动—动作—作为—为民—民众—众多—多少—少量—量词—词汇—汇集—集合—合作……这个游戏可训练孩子语词的丰富，孩子爱玩，说明她已掌握了大量的词汇量。但我们仍然认为不宜在公共场合玩，可她喜欢，总觉得在车上闲呆着不是回事。我们只好小声地往下接。这个游戏也延续了很长一段时间，差不多每次坐公共汽车都要玩。
长大一些，她看了一些书后，对书中的一些事情感兴趣，便开始主动问我们许多问题。比如走在路上，她会突然问我们，为什么人们把路叫成“马路”，怎么没见到马倒是老见着车？我们只好调动自己的一切知识，把“马路”的由来和历史变迁以及发展方向，用浅显通俗的语言讲给她听。这样的问题很多，我们都是尽量解答，显得很有耐心，并不嫌她烦。
有一段时间，她老看历史故事，并受到电视里播放的清宫戏的影响，对其中的公主特别感兴趣，画画专门画公主，和同学玩耍也主要扮演公主。那段时间，她问了不少有关皇室的问题。我们觉得，她小小年纪，似乎已成了一个老古董，问的都是怪怪的问题、很久远的年代发生的事情。但我们没有觉得这孩子这样不正常，打击她，取笑她，而是结合电视剧，尽可能将那段历史告诉她。其实，我们知道，很多电视剧的故事都是瞎编的，但由于其通俗易懂，从客观上讲，从某种意义上，倒也起到了历史启蒙作用。爸爸对历史比较有研究，尽量将当时真实的历史告诉她，把她所能够理解的部分讲给她听，特别是清宫十大疑案，都像讲故事一样讲给她听。这样，也拓宽了她的知识面。她当时很感兴趣，说以后要研究历史，特别是清朝历史。
现在的孩子，条件比南南当时又好了许多，从各种媒体上包括网络上接触到的东西更多，这就要求父母尽可能地、耐心地为孩子解答一切问题，随时随地遇到问题，都要不厌其烦地向孩子解答。如果当时不知道，也要告诉他，回家后查资料或书籍，知道后告诉他，或者和他一起查书，培养孩子看书和探究知识的兴趣及乐趣。
（3）、投其所好
对孩子要多鼓励、少训斥，帮助孩子建立自信心。这就是今天许多教育学家提倡的“赏识教育”，这比让孩子感到自卑强上千万倍
时下，许多教育专家都提倡赏识教育，我们过去没有意识到这一点，但现在想来，对于南南的教育，如果说还比较成功的话，“赏识教育”的确起到了作用。可以说，对孩子多鼓励、少训斥，是培养孩子自信心的良方。有了自信心，孩子学什么都有兴趣了。
前面讲到教南南认字，每认识一个字，我们都及时鼓励：“对了”，或发自内心地说：“真棒！”这时，她就会非常高兴，充满了自信，特别有兴趣地主动要求认下一个。这样就形成了良性循环，越学越有兴趣，字越认越多，知识越来越丰富。相反，有的孩子可能没有兴趣学习，大人就强迫他学，学不好，大人就打骂、训斥，结果适得其反，孩子越来越讨厌学习。家长越要他学，他越不愿学，有时甚至是故意不好好学，故意气大人，给点颜色看，有时明明会了，故意说不会。
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发挥亲情优势，避免隔代教养（4）
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其实，我们一开始也并没意识到鼓励和赏识对女儿这么有效，而是在教女儿的过程中慢慢体会出来的，然后屡试不爽。我们是从惊异于女儿的聪明而开始赏识她的。当她会认字的时候，我们的确是从心里由衷地赞叹她：“真行，真聪明！”她听了自然特别高兴，有一种成就感，也就有了表现欲，希望再露一手。
从心理学上讲，任何人都希望得到别人的赞扬，也就是说，人人都喜欢听好话而不喜欢听批评。小孩尤其如此。当他来到这个世界，对一切都那么陌生，如果稍微有了点了解，他肯定特别得意。这时，大人就要“投其所好”，顺着他的兴趣发展下去。特别在他兴致正浓时，教他认字或讲一些道理，学一些东西，肯定起到事半功倍的效果。
上文提到南南4岁半自己爬上泰山，实际上大人的鼓励起了很大作用。我们时不时地说，南南真行，能爬这么高，她就越加来劲。如果我们怜惜她小，不时劝她说，爬得动吗？要不我们抱你？这下，她自己就会真的认为自己不行，意志就会渐渐崩溃，就真的爬不上去了。
南南还小的时候，也经常摔跟头，我们不是可怜她，让她别再跑了，而是鼓励她说：南南摔了都没哭，真勇敢！这时，她也就不好意思哭了。有时候，泪水已包在眼睛里，但就是强咽着不敢流出来。时间一长，她也就习以为常。有时再摔跟头，我们看到皮都破了，还渗出了血，很是心疼，问她疼不疼，她说不疼。
（4）、天天都上幼儿园
培养孩子天天上学的良好习惯，不要让他因为生病等原因赖在家里。许多孩子生了病就在家里养着，这造成了他们对家庭、家长的依赖。只要不是生了要命的大病，只要孩子能够坚持，都应该天天送去幼儿园、学校，这是培养孩子组织纪律性和良好行为习惯的重要手段
对于南南来说，每天早上起床后，洗漱完毕就是去幼儿园，每天上幼儿园，天经地义，就像我们大人每天上班一样。几乎可以说，南南没有逃过一天学，即使是生病了，甚至打针了，也要去。
记得南南两三岁时，有一次幼儿园许多孩子得了感冒，南南也未能幸免，被传染上了，感冒发烧，咳嗽得较厉害。我们带她上医院，一检查，是肺炎，必须打针。当时我们家住人民日报集体宿舍，南南在报社幼儿园上学，为打针方便，我们让医院把打针转到报社医院。这样，每天打两针，我早上送她打完针再送到幼儿园，下午两三点接出来打完针再送回幼儿园。由于幼儿园交叉感染，这个孩子病好了那个又得上了，也使南南那次感冒总也好不了，病程较长，打了将近半个月的针，屁股都打硬了，即使如此，我也仍然天天送她上幼儿园。
不是我们心狠，非要把她送到幼儿园，而是当时我们实在没条件把她放在家里。她若在家，必须有一个大人在家看着她，不能上班，这样，大人什么也做不了，全给她搭进去了。当时我们觉得，自己年轻轻的，还应该做点事，不应让孩子耽误了青春。现在看来，这样做给她养成了天天必须上学的好习惯。即使到后来上小学、中学，直到现在，南南也几乎从未旷过课。当然，也是她身体较好，没有生什么大病的结果。南南从未住过医院，那次感冒发展成肺炎，打了近半月的针，就算最重的一次了。这也使她有条件天天上学。
我们周围有一些朋友，总说自己孩子不愿上幼儿园，看着我们孩子天天自觉自愿地去，他们很是羡慕，也颇不理解。我们也注意观察了一下，发现他们的孩子只要一生病，就在家呆着，家长也请假不上班，在家专门照顾孩子。而且，家长在家伺候孩子的病，百般呵护，孩子要什么给什么。这使孩子觉得生病真好，在家真好，可享受自由自在的生活待遇。这样，一两次之后，孩子就会经常说自己不舒服，甚至可能会谎称自己生病，大人一可怜，就让他呆家里了。久而久之，孩