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说到用笔，还得多说几句。我们教女儿认字，但并未教她写字。我们觉得没有这个必要，因为她实在太小，直到上小学，也还差近三个月才满六岁。而且后来有朋友对我们说，她认为不能过早地把所有知识都教给孩子，否则孩子小学后就觉得更没意思了。据说许多上过学前班的孩子刚开学时成绩较好，而后来就不如没上过学前班的孩子。我们想，可能就是这个原因吧？！
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早认字培养成就感和自信心（3）
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顺便说一句，那位朋友用我们前面说的方法教她的女儿（她女儿比我们女儿小八、九岁），也获得了很好的效果。她女儿也是早早认字，现在也很聪明。她当时也有意识地不教孩子写字，也不教孩子学拼音。为了让她在学校有新奇感，从而有学习积极性。
此外，我们也没教女儿背什么唐诗、宋词，我们觉得效果不怎么好。因为孩子实在太小，就算记住了，也是鹦鹉学舌，并不真正理解诗词的意思，背了也没太大用。她真正背诗词，已是小学三四年级了，语文课本上有一些，就背了一些，并不多。刚考进少儿班时，学校要求开学后要背多少首诗词，我们只好在那个暑假给她恶补了几十首。
我们也没提前教女儿学英语，更没让她参加什么英语学习班。我们只不过偶尔说两句英语，让她有点感觉。但并没要求她学。有段时间电视里教《玛泽的故事》，我们原想让她跟着学一学，可见她并没太大兴趣，也就随她去了。不是我们不重视，我们觉得与其让她苦苦地学，还不如等她有了兴趣自己主动学。另外，电视里那种非互动式的灌输式的教学（现在有些电视教学有了一些改进），女儿不感兴趣。
学习是随时随地的。前面讲到每周要出去玩，而玩，除了“透气”、“放风”、接触大自然、了解社会外，也有学习的目的在内。每次出门，她必定背一个小包，里面必放两样东西：几块糖果和一两本书。玩累了，坐下来休息的同时，拿出书来读几页，十分享受。应该强调一点，并不是我们要求她看会儿书，而是她自己拿出来看。我们给她拍过好几张在户外读书的照片，神情都极为专一。当然，在户外，以玩耍为主，看书为辅。
应该说，南南有一个快乐的童年，既玩得高兴，也学得开心。虽然她认识了这么多字，但比许多同龄的孩子都过得轻松，愉快。因为她把看书识字当成了一种与生俱来的兴趣和爱好，就跟人生下来就要吃饭睡觉一样。
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*家庭教育如何配合学校教育
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家长对孩子的教育起着不可替代的重要作用，不要把所有教育任务全部推给学校孩子成绩差点不要急于请家教，父母帮助更有效不少家长认为，把孩子送进学校，自己就万事大吉了，不管孩子成绩好坏，不管孩子道德品质如何，不管他将来成为什么样的人，一概是学校的事。此想法差矣！
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家长的作用不可替代（1）
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俗话说：养不教，父之过。这话用到今天来解释，可以理解为，为人父母，不仅要生育孩子，更要教育孩子。教育孩子也是父母的天职。但有的父母认为，教育是学校的事，自己只管生，不管教。孩子在学校成绩不好，家长往往认为是学校教得不好。有的父母整天忙于工作，根本顾不上过问孩子的学习，有的虽然也开学校的家长会，也知道自己的孩子成绩欠佳，但并没真正当回事。
我们觉得，孩子在学校一时受到挫折是正常的事，关键是家长要真正重视，帮助他分析原因，树立信心。根据我们的经验，家长对孩子的教育，和学校老师对孩子的教育应有所侧重。学校是有计划的系统教育，家长可起到拾遗补缺、查缺补漏的作用。孩子哪方面差，就重点补哪方面。同时，学校侧重知识的传授，而家长应侧重思想的帮助，如果说前者是硬件的话，后者应该是软件，是一种辅助性的，但这种辅助又必不可少。
南南在小学时，成绩不成问题，主要是与同学关系搞不大好，我们就侧重对她进行思想教育，帮她分析原因，教她应与同学和睦相处，有时还要相互将就。由于涉及到她的切身利益，她很听得进。这种教育不是打骂。有的家长太着急，孩子成绩不好，或听不进大人的话，就出言教训，甚至拳脚相加。应该说，这起不到丝毫积极作用，反而让孩子产生抵触情绪。家长要把孩子当朋友，和他平等对话，让他觉得你是在帮他分析问题，解决问题，是一种积极的态度，不是嘲讽、挖苦、冷言冷语，这样，他就会积极配合，主动和家长谈学校的事情，同学间的事情。在交谈中，思想问题也就慢慢解决了。
当然，我们对南南也有过不耐心的时候，我还打过南南数次，爸爸则对她凶过，吼过，但总体来说比较平和，南南也听得进去。我们对南南打骂、吼，主要不是因为学习，而是因为其他。比如她一边吃饭一边看书，这边等着洗碗、收拾桌子，她却不着急。有时是她丢了红领巾、小黄帽或别的东西等。
南南进了少儿班，就倒了过来——思想问题由学校解决了，成绩却有点跟不上，我们才在家里给她补课。这就是说，家长要针对孩子当时的实际需要，缺什么补什么，这就要因人而异，而时而异。之所以说家长对孩子的教育不可缺少，就是因为家长最了解自己的孩子，最清楚这一阶段孩子最需要什么帮助。而学校，即使是再负责的学校和老师，也不能做到对每一个孩子都十分了解。因此，家长的配合就必不可少。
（1）、成绩差点不要急于请家教，父母帮助更有效
孩子成绩差点不要急于请家教，大人可以帮助他学习。许多家长认为自己知识水平不够，帮不了孩子，其实，家长帮孩子不是知识的直接传授，不是给他讲解难题，而是陪着孩子一起学习，重点在于“陪”，起辅助作用。有大人在旁边，给他一种力量，特别是在孩子小学阶段
有的孩子成绩不好，家长很着急，就急忙给孩子请家教。如果请的是所在学校老师，孩子在学校都学不好，在家里也未必就能学好。报上曾经有报道，说有的老师为了当家教挣钱，故意在课堂上不充分讲授；如果请的是别的老师，则可能不了解孩子哪方面差，不太好下手。
最了解孩子的应该是家长。特别是在小学阶段，几乎所有家长都可以充当家教老师的角色。最关键的是要有耐心。家长的帮助应该着眼于培养孩子的自学能力，因为最终是孩子在学，要调动他的积极性、能动性，让他的脑筋转起来。最好教给他一种学习的方法，让他今后能自学。因为到了中学以后，家长往往就使不上劲了。即使许多家长是大学毕业，但随着知识的更新，对于现在的课本还是有许多不懂之处。但并不是说家长就无法帮助孩子了。家长不懂不要紧，可以以“陪读”的方式辅助其学习。特别是如果孩子没经过小学的自学训练，家长就只能采取这样的办法来帮助他。
我们的具体做法是：坐在孩子旁边，帮助她分析例题或试题（最少也可念念题），既给她一种力量，也给她一定压力。此外，要给她布置一定任务，到时抽查。家长的辅导，其实是一种“陪读”，相当于给孩子做了伴，由于大家都读过这些题，双方可能有共同语言，如果第二天家长再问起来，起码加深了孩子的印象，对他的大脑再进行刺激，加深了记忆。
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家长的作用不可替代（2）
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必须明确的是，家长陪孩子学习，不是监视，不是盯着，否则，孩子总会感到被动，有“受迫害”的感觉。家长要真心和他共同研究不懂的难题，从一个完全的监视者、局外人，变成共同的学习伙伴。当然，家长不必都要搞懂，而是让孩子多动脑。否则，家长懂了，孩子也未必懂。要发挥孩子动脑的积极性，主动性。
这个办法不论是小学还是中学都适用。只不过小学阶段可能家长懂得多些，可直接辅导，而到了中学阶段，就变成间接辅导了。这两个阶段的辅导，几乎所有家长都做得到。
下面就是我们帮助南南在家里学习英语和数学的例子。我们觉得非常见效，愿意写下来与大家分享。
（2）、南南的英语在父母帮助下迅速提高，并一直在班里领先
帮孩子选一套经典的英语书，并监督他每天背诵一段（或一课）；同时让孩子反复听课文录音
一天天背诵积累下来的课文，让孩子形成了良好语感，此后受益无穷。南南至今仍记得当年背诵的课文