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西点军校的成功，在很大程度上与其课程设置是分不开的。在课程设置上，西点军校的课程具有两个基本的结构特征。第一个结构特征是31门稳定的核心课程，为所有学员打下广泛的基础知识。核心课程中有一条“数理工程轨”，包括土木工程、电气、环境、机械、系统、核科学、计算机等7类，每类由5门课程组成：3门工程学，2门工程设计学，每个学员必须完 成其中的一类。
核心课程同体育训练和军事科学相结合，就形成了西点军校的“职业专业”。核心课程中还有一条“社会科学与公共事务轨”，包括政治学、哲学、经济学、军事历史、国际关系、军事领导艺术、美国宪法等课程。这些课程使未来的军官对他们将要服务的人民、政府和社会有一个比较清楚的认识。第二个结构特征是通过选择研究领域或专业领域，获得在某个领域进行深入学习和研究的机会。这样，就使学员能够在工程学、自然科学和人文科学方面得到均衡的发展，形成合理的知识结构，同时又使学员能够在自己感兴趣、有特长的学术领域内 和专业方面钻研得更深、更广，获得较高的学术造诣，形成自己的专业特长。
接受全方位的文化教育（2）
西点军校这种课程设置充分体现了培训要文理结合，传授知识与培养能力并重，满足目前需 要与适应未来发展两者兼顾的特殊规律。
【西点校训】对我们将要服务的人民、政府和社会要有十分清楚的 认识；在工程学、自然科学和人文科学方面要得到均衡的发展；既要形成合理的知识结构，又要力争在自己感兴趣、有特长的学术领域内形成自己的专业特长。
人生需要不断学习
每个人所受教育的精华部分，就是他自己教给自己的东西。 ———西点军校前校长A？L？米尔斯
西点军校的人都知道，读书学习，是一辈子的事。
很多西点人的生活经历就是进进出出校门几十年。
在西点的课堂上，经常提到这样一个例子：一位老祖母在她70多岁高龄时才再次回到学校完 成她年轻时没有完成的课程，终于拿到高中毕业文凭。
美国的学校实行学分制。按照学校的规定，修完必需的学分，就可以拿到毕业文凭、专业证书及学位。每个学生可以根据自己的具体情况来安排时间、选择学校、选择专业和选择课程 。这个过程可能是一两年，也可能是四五年，甚至几十年。
所以，在大学里同学之间年龄相差很大是不奇怪的。在同一个班里，有刚刚高中毕业考进来的少男少女，也有为人父母、为人祖父母者。大学里还设有托儿服务，妈咪们可以带3岁以 上的孩子来上学。
一个学生可以同时在几所大学选课，也可以同时选几个专业的课，如果你有精力的话。
绝大多数18岁以上的人，都是靠自己挣钱来读书，有人是把钱赚够了才进学校一口气读它三四年；也有人是一边打工一边读书，或读读停停，用十几年来弄个博士，所以谁都不要轻视别人。一个清洁工人，一个跑堂儿的，也可能是一个正在受高等教育的分子；一个普通员工，一个办公室里的勤杂工，有可能是明天的医生、律师……为了读书，有人想方设法筹钱。某天，某高速公路旁的大广告牌换了新内容，大字写道：出租子宫。怎么回事？原来做广告 的女人愿意帮别人生孩子，目的是拿一笔钱来读博士学位。
在科技高度发达、竞争十分激烈的现代社会，人们常常发现自己原有的知识很快变得过时和陈旧，接着发现这直接影响到就业和生存。尤其是这几年美国经济不景气，很多大公司裁员，就算你已有几个学位也避免不了被炒鱿鱼的可能。很多遇到这种情况的人往往重新进入学 校调整和革新自己，以适应社会的需要。
大多数的人读书是为了改变或适应生活环境、工作环境。
据美国国家研究委员会调查，半数的劳工技能在1至5年内就会变得一无所用，而以前这段技能的淘汰期是7至14年。特别是在工程界，毕业10年后所学还能派上用场的不足1/4。
因此，学习已变成随时随地的必要选择。
西点军校的浇灌告诫学子们：年轻时，究竟懂得多少并不重要，只要懂得学习，就会获得足 够的知识。
实际上，企业与公司里的上班族已成为学习市场上成长最快的人群。1992年，全美企业员工中仅接受企业正式拨款学习的人数就增加了400万，平均每人每年可以享有315小时学习课程，因此全美企业员工的总学习时间增加了126亿小时，相当于25万名全日制大学生的学 习时间。
“用学习创造利润”——这已被管理学界和企业界公认为当今和未来“赢”的策略。
西点军校前校长A？L？米尔斯曾说：“每个人所受教育的精华部分，就是他自己教给自己的东西。”学校里获取的教育仅仅是一个开端，其价值主要在于训练思维并使其适应以后的学习和应用。一般说来，别人传授给我们的知识远不如通过自己的勤奋和坚韧所得的知识深刻久远。靠劳动得来的知识将成为一笔完全属于自己的财富。它更为活泼生动，持久不衰，永驻心田，而这恰恰是仅靠被动接受别人的教诲所无法企及的。这种自学方式不仅需要才能，更能培养才能。一个问题的有效解决有助于探求其他问题的答案；而这样，知识也就转化成为才能。无须设备，无须书本，无须老师，也无须按部就班的学习，自己积极的努力 就是惟一的关键所在。
最好的老师乐于意识到自学之重要，并鼓励学生凭借自身的能力在积极的生活中磨练汲取知识。他们更多的是依靠磨练而不是直接传授，并努力使学生成为正在进行的工作中的一分子 ，这样教育就比一味被动地接受知识的范畴和细节更为高明。
近年来，新技术、新产品和新服务项目层出不穷，就业能力的要求随着技术进步的加速也在不断变化着，标准的提高，使得技术发展的要求与人们实际工作能力之间出现了差距，由此产生了一种相当普遍的社会现象：一方面失业在增加，另一方面又有许多工作岗位找不到合适的就业者；一方面争抢人才的大战异常激烈，另一方面又有大批在岗者被迫离开岗位。伴随着知识经济的来临，企业对劳动力不再只是数量需求，更重要的是对其质量有了新的标 准和需求。
【西点校训】强化知识更新，树立“终身受教育”的观念，已成为时代的呼 唤。
勤奋好学是获得才能的惟一途径
才能出众者才堪担当重任；而努力学习，刻苦训练，是获得才能的惟一途径。 ——西点著名学子、美国第34任总统艾森豪威尔
艾森豪威尔是勤奋博学的人。他之所以能够成为欧洲盟军最高统帅，与其勤奋好学和杰出的 才能有着相当密切的关系。他毕业于西点军校，初获少尉军衔，在国内从事军训工作。因其富有成效地创办了美国陆军第一所战车训练营而成为少校，并受到康勒尔准将青睐和栽培，送他进入指挥参谋学院受训 。
艾森豪威尔不负所望，努力学习，刻苦训练，以全校第一名的成绩获毕业证书。
他非常崇拜潘兴和麦克阿瑟两位名将，曾追随麦克阿瑟达6年之久，历任团长、团参谋，后 升为准将，而后做了第一军团参谋长。
1941年，陆军参谋长马歇尔打算对参谋部作一些人事变动，希望陆军总司令部副主任克拉克推荐十位军官，想从中挑选一人出任作战计划处副处长。克拉克回答说：“我推荐的名单上只有一个人的名字，如果一定要十个人，我只有在此人的名字下面写上九个‘同上’。”这 个人就是艾森豪威尔，他因才能出众而倍受克拉克器重。
在作战处，艾森豪威尔工作踏实，很有作为，出色地完成了《欧洲战区总司令之指令》，受到马歇尔的称赞。恰恰又因为这份报告，使得幸运之神再度降临，他被越级提升。这成为了 他一生军事生涯中最为重要的转折。这份出色的报告，显露出他才华横溢，具备了非凡的军事才能，因而受马歇尔的推荐而出任美国驻伦敦的欧洲战场司令。马歇尔独具慧眼，而艾森豪威尔也不负重托，出色地完成了使 命。
在这之后，艾森豪威尔又出任进攻北非的盟军统帅，最后成为了登陆法国的盟军最高统帅， 荣获五星上将的军衔。
【西点校