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一位老师曾经这样记录过一位中等生的变化。
我们班有个女孩，相貌平平，学习中等，沉默寡言，我对她一直没有特别关注。直到有一次我突然想起来她每天到校都很早，于是我就把教室钥匙给了她，让她早上开门，放学后检查门窗，然后锁门。后来同学们都反映她很负责任，于是我又趁机让她做班里的卫生委员，当然她要负责“班级卫生”和同学们的“个人卫生”。这样一来她变化就更大了。当上卫生委员的第二天她给人的感觉是“焕然一新”，整个人来了个大变样。一束美丽、整齐的麻花辫取代了平常蓬乱的头发，邋遢的面孔不见了，衣服上的“斑纹”也消失了。加上她工作认真负责，同学们也都愿意接近她了。课堂上她也敢举手发言了，自然她脸上的笑容也多了起来。
一位普普通通的中等生，在老师的热心关注下竟然发生了“翻天覆地”的变化，关注对中等生而言真是一种春风化雨的浸润，也是一种神奇的力量，因此每一位老师都应该真正关心每一位学生，不管他是优等生、学习障碍生还是中等生。而每一位家长也都应当为孩子争取到受老师关注的机会。
方法二：多关注孩子的学习生活
老师对中等生的关注如此重要，家长的关注也不可或缺，而且义无反顾。孩子毕竟是自己的，他们的前途和未来与每位家长息息相关，因此对自己的孩子多加关注是义不容辞的。而且，家长给予中等生一定的关注，也能够有效激发他们的内在潜能，让中等生不再“中等”。
一位考上重点高中的“中等生”这样写道：从初一到初三，父亲很少问及我的学习情况，或许是他生意太忙的缘故吧。所以，在学校里我一直过得很潇洒：痴迷于打篮球，和同学一起逃课，有时候还抽烟喝酒，就这样一直混到了初三，当然成绩从没进过前五名，我也乐意做了一名中等生，这种状况一直持续到中考前的某一天。
那天吃过晚饭，父亲对我说：“这么长时间，我一直没怎么过问你的学习，听说你成绩还不错，不过马上要中考了，不要压力太大，要注意身体。”
第一章 激励中等生，请先走近中等生（10）
父亲的话，让我的脸一下子红到了耳根，幸好是在晚上，父亲并没有看到。可是父亲的这些话却深深地刺痛了我的心，让我从心底体会到父爱的深沉，也让我获得了被关注的力量。从那天起，我改掉了一切恶习，专心地投入到中考中去，我不能让父亲失望。经过三个多月的奋战，我如愿考上了市重点中学。
从这个例子中看出，父母的关注对中等生是多么大的一种激励，尽管有时这种关注只是一两句发自肺腑的话语，都能给中等生带来莫大的鼓励。中等生的内心最需要获得别人的关注，尤其是老师和家长，给了他们关注就等于给了他们腾飞的翅膀。
细节5 中等生最具有发展的潜力
最近，有这样一篇报道：
在东北某高新企业，领导最喜欢聘用的就是一般院校的中等生。因为这些在校时的中等生大多定位准确，心态稳定，一旦给予一定的培养就进步很快。目前在这家企业，80％的企业骨干都曾经是中等生。
据调查，这种现象在国内外许多企业里都大量存在。
那么，为什么会出现这种现象呢？
究其根源，最根本的原因在于：中等生大都不善于表现自己，在学校的时候老师总是喜欢那些能够表现自己的学生，而对于这些沉默寡言的中等生他们则很少关注，当然也就无从发现他们身上的潜质。而一旦进入企业，通过企业的系统培训，再加上配套的激励机制，这些中等生身上原来被埋没的潜质被大量地挖掘出来，创造出非凡的业绩自然就不足为奇了。
由此我们不难想象，在当前班级里的中等生身上，一定还有许多未被发现的潜质。他也许不擅长做数学题，却擅长交际；他也许不擅长背诵课文，却喜欢唱歌；他也许不会写一手好字，却是足球场上难得的前锋……也许当前他只是班上一个毫不起眼的中等生，但未来他可能就是国家的栋梁、社会的精英。
每个孩子都是一座宝藏。事实上，中等生并非个个都不求上进、没有特长或者能力极差，他们中的绝大多数也有丰富的思想、广泛的兴趣爱好和大量的潜能亟待老师和家长去开发。他们不在这方面显露，就在那方面表现突出。事实上正是如此，进入高一级学校或班级后才得以崭露才华的中等生不乏其人，这就充分说明只是由于某些主客观原因，才使他们暂居中等的。
那么作为家长，我们需要做的就是如何去发现、挖掘孩子身上的潜力，绝不能因为当前没有看到他的进步而放弃了信心，更不能因此对孩子大加苛责。
我们应该坚信，没有不优秀的孩子，只有不会发现优秀的父母。我们需要做的，是运用恰当的手段，把孩子身上尚未发现的潜力挖掘出来，为其更快地成长加油助力！
给家长的建议
方法一：寻找孩子身上的“闪光点”
许多家长对孩子可谓“冰火两重天”，孩子学习好就大加褒奖，一旦孩子考得差了就横眉冷对。其实这是一种片面的观念。不管孩子是优等生，还是学习障碍生，作为家长都要对其表现出足够的宽容和耐心。
当初，钱钟书因为数学成绩差，总分上不了大学录取分数线。要是放在今天，这种学生不仅做不了“中等生”，而且是彻彻底底的“学习障碍生”。如果学校当初把他拒之大学门外，那么中国当代将缺少一位学贯中西的大文豪。
牛顿因为考试不及格无法进入中学，应该是“后进”到无可救药的地步了，可他却发现了万有引力，开创了经典力学。
第一章 激励中等生，请先走近中等生（11）
教育学家陶行知曾说过一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”任何一个学生都有成才的可能，只是方向不同、途径各异、早晚有别罢了。
作为家长，我们绝不能因为孩子学习差就把他看得一无是处，而应该努力去发现孩子身上的远胜过他人的“闪光点”，帮助孩子找到最适合自己的成长之路。
有一位学生从来都不爱做作业，学习成绩很差，在学校被同学们称为“白痴”。爸爸听到这个外号时心像被针刺了一下，但他并没有责怪孩子，而是装作什么也不知道，照样和以前一样对孩子关爱有加。
有一次，在孩子做家庭作业时，爸爸意外地发现他在一笔一画地抄写别人的作业。他气不打一处来，本想严厉地批评他一顿。
可转念一想，他不会做题，自己又很少有时间辅导他，为了完成作业他只好抄别人的作业。再怎么说，也无济于事。况且抄作业被爸爸逮住，孩子肯定也觉得脸上没光。
于是爸爸一句也没有批评他。而是把作业本翻来覆去认真看了几遍，然后对孩子说：“嗯，今天的作业写得真工整，以前我还真没有发现，原来你的字写得还蛮好看的！”
爸爸轻轻抚摸了一下孩子的头，就继续做事去了。
孩子呆呆地坐在椅子上，愣了半天没有缓过神来。因为学习跟不上，在同学们眼里他几乎是一无所长，从来还没有人告诉他身上还有什么优点。但是今天，爸爸竟告诉他写的字很好看！虽然只是一句极其平常的话，却在孩子的心里激起了千层波浪。
从此，孩子满脸迟钝、冷漠的表情不见了，取而代之的是快乐和喜悦。他的作业尽管还常常出错，但每次都写得工工整整。渐渐地，老师同学们也对他改变了看法，他的成绩也慢慢提升上来。
世界不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。每个孩子都有自己独到的闪光点，只是我们还没有发现而已。我们要做的就是发现这些闪光点，帮助中等生找回自信、进而引导他们发掘自身的潜力。
方法二：多使用肯定的暗示
由于在学习上总是处于中游，中等生常常对自己的能力持一种怀疑的态度。因此，作为家长，应该随时随地给孩子一些肯定的暗示，把成功的信号植入孩子的内心，从而激发出孩子最深层的动力。
小学时，罗德成绩一直很差，每次考试总在班级的中下水平徘徊。老师一直说他无可救药了，连他自己也觉得这辈子不可能成功。为此，他总是很沮丧。
直到有一天，老师兴奋地在班上宣布，著名的学者克劳斯要来班上做实验。
对此，罗德并不感兴趣。而那些优等生却一个个都高兴得跳起来。因为老师告诉他们，克劳斯是研究人才学的，据说他有一种神奇的仪器，能预