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儿子读小学时，学习成绩中等，几乎不受老师的关注。当时，我觉得孩子还小，学习成绩稍微差点没关系。
儿子升入初中以后，随着中学课程的加深和科目的增多，儿子的成绩直线下滑，连“中等生”的地位都保持不住了。第一学期末，数学老师把我叫到了学校，说儿子的数学成绩经常不及格，照这样下去肯定会拉班级后腿。老师一脸严肃地建议我一定要重视孩子的数学学习。回到家后，我单独与儿子谈话，问他为什么数学成绩这么差。儿子怯怯地对我说：“妈，可能是我脑子笨，我感觉我学不好数学，您就别逼我了。”“你胡说什么呀，小学时你数学成绩不是挺好么？”我对儿子有足够的信心。为了证明儿子的脑子并不笨，情急之下，我找到了县教育局数学教研组的一位老同学帮忙。周末我带着儿子来到了老同学家，他为儿子出了10道难度不同的数学题，儿子顺利地做出了6道。看了儿子的做题过程和解题思路，老同学明确地对我说：“孩子并不笨，智力上没有任何问题。关键是要帮助他树立‘一定能学好数学’的信心，然后注意解题方法和思路，学好数学应该不成问题。”老同学在数学教研领域搞研究多年，具有一定的权威性，得到了他的肯定和鼓励，儿子思想上轻松了大半，学好数学的信心也增强了许多。
第三章 精神鼓励：为中等生提供强大的精神动…
在第二学期的期中考试中，儿子数学竟然考出了90分的好成绩，连老师都感到很惊讶，儿子更是高兴得不得了。在儿子高兴之余，我趁热打铁，告诉儿子：“连你最没有信心学好的数学都能考得这么好，那其他科目更不在话下了。”儿子非常自信地点了点头。从那以后，他似乎找回了过去的自信，初中三年成绩一直名列前茅，直至考上市重点高中。
例子中的这位家长从孩子自信心不足的根源上解决问题，帮助孩子找回了自信，点燃了他学习的热情，让他内在的潜能得以发挥，从而取得了优异的成绩。
其实，提高中等生的成绩真的可以这么简单，只要你给予孩子足够的关注，帮助他找回曾经的自信心，他一定能成为优等生。
方法二：发现闪光点，让中等生体验成功
成功的体验最容易激起一个人的自信。孩子在某件事上获得了成功，也就意味着事实证明了他具备某方面的能力。并且他的成功还有可能赢得老师、同学和家长的认可，甚至会获得他们的赞赏，这些都能有效地激发中等生内心的自信和学习的热情。
小伟是班里的中等生，他各门功课成绩都很一般，每天上课时要么交头接耳，要么趴在课桌上睡大觉，或者自个在纸上胡写乱画，从不认真听讲。老师多次对他进行劝解，但效果甚微。后来老师通过向其他同学了解发现，小伟从小学二年级开始，成绩就一直很糟糕，常常受到父母的责骂。渐渐地，他就对学习失去了兴趣，也对自己失去了信心，整天得过且过。
老师认为这样下去，这个孩子的前途就毁了，于是找到了小伟的爸爸，希望他能在小伟身上找到闪光点，然后给予赞扬，激励小伟学习的热情。后来，小伟的爸爸终于发现儿子画的卡通画比较形象、生动，于是，他由衷地赞赏儿子的绘画天赋。小伟听到爸爸的赞赏十分高兴，脸上洋溢着少有的得意。之后，爸爸又将这一情况告诉了小伟的班主任老师，老师特意安排小伟负责黑板报的插图工作，小伟做得很好，老师又借机大大表扬了他。
从此，小伟便迷上了画画，上课听讲也很认真，就像变了一个人似的，他的其他功课成绩也有了不同程度的提高。后来他选择了学习美术专业，并且考上了一所艺术名校。
小伟的改变和成功，在于父亲和老师让他从画画中体验到了成功，从而激发了他的自信。“体验成功”和“得到肯定”是孩子成长过程中不断前进的动力源泉。试想一下，当我们在工作上获得领导或上司的肯定与赞扬时，我们也会信心满满、踌躇满志，更何况是还处在成长过程中的孩子们呢？
所以，不要吝惜我们的赞美和鼓励，要用我们的爱心去捕捉机会，让孩子在成功的体验里获得更多的自信。
方法三：多给中等生一些赞赏和鼓励
每个孩子都渴望听到赞美的声音和鼓励的话语，尤其是对最容易被忽略的中等生而言。赞赏代表一种正面的肯定，鼓励代表对孩子未来的期许。这两种方式都可以激起中等生内心的自信。前面讲过，中等生最渴望受到关注，哪怕这种关注是负面的批评。而赞赏和鼓励本身就是一种关注，而且是一种正面的关注，可想而知这将会对中等生产生多大的激励作用。所以，平时一定要用心发现孩子的长处，发自内心地对孩子说声：“你真棒”、“你一定能行”、“你真出乎我的意料”等。这些简单的话语将会使中等生获得宝贵的自信。
第三章 精神鼓励：为中等生提供强大的精神动…
细节16 心态决定中等生的成败
在学习上，大多数中等生都非常渴望得到家长的关心和帮助，然而由于种种原因，当期望中的帮助迟迟不能来到时，他们的学习热情就会逐渐减弱。再加上有些家长把一些不该由孩子承担的学习压力强加在孩子的身上，久而久之，孩子的心态就会由积极转向消极。这种消极的心态又反过来极大地影响到中等生的学习成绩，有的甚至影响到他的一生。
思思是一个初中二年级的学生，因为平时表现一般，所以在学校里很少引起老师的关注。回到家里，父母不但很少关心她的学习，而且总是给她学习上加压。
其实思思已经很用心了，但妈妈还是说她努力不够。每次考试结束后面对差强人意的成绩，妈妈都会点着鼻子斥责思思一通，说什么“你的脑子怎么那样笨呀”“我们这么辛苦供你上学，怎么每次都是这一点儿成绩，你好意思吗”之类的话。
妈妈在一家公司工作，每天上班到很晚才回来。因为工作很辛苦，回家后还要洗衣做饭、干家务，再加上妈妈文化水平也只是初中水平，因此很少有机会能够辅导她的学习。
思思也想把自己的成绩提上去，但苦于找不到方法，又没有指导，所以心里十分烦躁。有时候，放学后她就在学校里待到很晚才回家。因为每次回到家，她就不得不面对妈妈针扎一样的眼神。
因为在学习上提不起一点热情，思思的成绩一直徘徊不前。妈妈从不帮她想想办法，只是一味逼着她好好学习。但她实在找不出更好的办法了。
思思心里很苦恼，整天闷闷不乐，她都不想上学了。
像思思这样的中等生在现实中还有很多，他们像别的学生一样，应该得到属于他们的快乐。然而，在面临家长这种以成绩为重心的高压之下，他们又有几个能真正地快乐起来呢？
中等生还有一种常见的心态就是嫉妒。不少中等生最初对优等生既钦佩又羡慕，但经过一番努力依然不能取得良好的成绩，此时这种羡慕就会转化为一种恼恨与嫉妒。特别是当家长总是拿优等生来跟自己做对比时，这种嫉妒会更加强烈，发展下去对中等生的心理成长极为不利。
由此可见，中等生的心态在很大程度上都是源于家长不当的教育方式。因此，要激励中等生，首先家长就要做出改变。只有把孩子的心态端正了，孩子才能有一个稳定的学习状态，才会在不远的将来有一个理想的成绩。
给家长的建议
方法一：不能要求孩子完美无缺
在培养中等生过程中，不家长能要求太严、操之过急。金无足赤，人无完人。谁也不是天生就是个人才，更何况孩子本身还有许多有待完善的地方。因此，作为家长不能一味地用完美无缺的眼光来评判孩子，要给孩子一个学习进步的时间、一个逐渐完善的过程。
有这样一位妈妈，她非常爱自己的女儿，甚至把女儿视为自己全部生命的价值。为了把女儿培养成为一个优秀的人才，她长期以来一直对女儿严格要求，不放过任何一个细小的瑕疵。
然而，妈妈只顾着自己的愿望，却忽略了女儿的感受。在妈妈近乎完美的要求之下，女儿苦不堪言，竟产生了“在家犹如置身冰窖”之感。
随着年龄的增长，女儿的心态开始悄然发生转变。因为不能忍受这一切，正上初中的女儿竟然选择了离家出走，以此来躲避妈妈的冷酷要求。直到现在，这个女儿还没有回家，留下追悔莫及的妈妈整日以泪洗面。
第三章 精神鼓励：为中