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杜博瓦：
原来如此。那您最小的孩子为什么不同您的其他子女一样也接受日本教育呢？
科拉斯：
为什么我最小的孩子接受的既不是日本教育又不是法国教育，而是英美式教育呢？其实理由非常简单，无论我喜欢也好，不喜欢也罢，英美式教育将会给孩子带来更多的选择机会。法国式的教育会让人直面障碍，我不是说法国的教育不好，而是指在法国伟大、出色的人物比比皆是，人才辈出，会给孩子造成很大的压力。
杜博瓦：
就像我们小时候所受的教育。
科拉斯：
是的。我觉得法国的社会文化本身有一种排他性的思想存在，直截了当地说，就是拒绝全球化。但是，全球化是拒绝不了的，因为那是既成事实，使用互联网的时候，就是在受到全球化的恩惠。法国还发生过非常愚蠢的反对欧洲宪法的事情，这可能是一种守护法国文化的方式吧。同样，我觉得日本现在也没有向好的方向前进，日本好像也选择了一条自我封闭的道路。
杜博瓦：
换句话说，也就是关闭了开放性的价值观，变得非常内向了吧？
科拉斯：
嗯，是的，这样的环境并不能给予孩子有无限选择可能性的土壤。我的基本教育方针其实是非常单纯的，就是要给孩子们带来最大限度的可能性，然后孩子们只要做好选择就可以了。
杜博瓦：
生活中选择无处不在。选择是个好东西啊！
科拉斯：
选择可以让我们更好地掌控自己的生活。常识告诉我们，孩子们也应该拥有选择的机会。生活在一个有着多样化选择的世界里，孩子们必须能够做出有根据、负责任的决定。如果你的儿子了解自己的偏好，对它们充满信心，足以顶住外部的压力，并且能够全面考虑其选择可能带给自己及他人的后果，他就会做出更加正确的决定。我们应该尽可能帮助孩子培养思考和反思的技能，所以我才会考虑英美式的教育，这并非是因为我是大英帝国的狂热支持者，况且我也并不认为英美式的教育就是最好的教育，只是它确实是给出最多选择机会的教育方式，它能够成为孩子们考虑将来要做什么的基础，当然，我也打算教给孩子们一些日本以及欧洲的优秀价值观。
☆、给孩子自主空间
杜博瓦：
您觉得在对孩子的教育方面，应该给他们多少自主空间才是合适的呢？现在的家长总是担心给了孩子太多的自主空间，孩子就会做出出格的事情来，可如果不给他们一定的自主空间，对孩子的成长也是不利的。如何处理好二者之间的关系呢？您在这件事上是怎么做的呢？
科拉斯：
孩子的教育问题，对于一个家庭来说，确实是个大问题，也是一个必须正确对待的问题。有的人觉得管不管孩子都一样，一切都是上帝安排好的，该是怎样就会怎样，不管你怎么操心，结果也是一样的，与其这样，不如不管，随他去吧；也有的人觉得孩子是生命的延续，不单单是一个个体，更代表着整个家族，所以应该给他灌输家族的想法，制订一系列计划，让孩子按照计划进行发展，这样家长才能放心。
杜博瓦：
是的，在孩子的教育问题上，总会有两个相对立的观点，但大多数家长对孩子的教育方式还是居于这两者之间的。
科拉斯：
这一点的确不假，我想说明的是度的问题，放任自由肯定是不对的，管制太严格也是不行的。孩子的逆反心理很重，你越是想让他做什么，他越是反着做，因此管得太严反而不会起到好的效果。西方家长更愿意让孩子做自己想做的事情，但如果是这样东方人就觉得西方家庭就是这么民主，那便大错特错了。
杜博瓦：
是这样子的，当对现实有所不满的时候，人们总是会找一些与现实相反的东西进行比较，并把期望强加给这种自己不了解的东西，以达到对某种追求的寄托。
科拉斯：
这就好比东方人往往认为每个西方人都是基督徒一样，其实并不是这样，整个世界原本就是相通的，东方家庭所遇到的问题，西方家庭也同样会遇到，甚至在某些方面还更严重。《圣经》上都说：天天拿着《圣经》在十字路口祷告的人，并不是我所喜欢的，他们想要得到的东西已经得到了。每个做父母的，都希望自己的孩子可以成为栋梁之才，可以有一番作为，至少也要能够养活自己，并对自己以后的家庭负起一定的责任，只不过每个父母所表现出来的方式不同而已。
杜博瓦：
东方有句话叫“可怜天下父母心”，其实每个地方的家长都是一样的，每个地方的孩子遇到的问题也都是相似的。
科拉斯：
是的。对孩子的教育当然不能像放羊那样撒手不管，但也不能管制得太严，我们首先要明确的一点是，孩子的成长是分不同阶段的，基本上可以分为基础阶段和发展阶段，在发展阶段中，又可以从生活、学习等方面加以细分。我认为，在生活上应该让孩子自主一些，这样才能培养他们解决生活难题的能力；在学习上，对孩子就要强制一些，我所说的强制是指，让他们必须做到一些事情。孩子没有不爱玩的，也有一些天生就喜欢读书的人，但那毕竟只是少数，我们不能奢求自己的孩子就是那样的人，而是必须当作普通的孩子来对待，因此家长必须强制孩子完成一部分学习任务，帮助他们养成自主学习的习惯。
杜博瓦：
您觉得学习习惯容易养成吗？就像您刚才所说的，爱玩才是孩子的天性啊。
科拉斯：
爱玩是孩子的天性，这一点不假，但习惯都是后天养成的，有科学研究显示，连续不间断地做一件事二十次以后，就会养成这样的习惯，也就是说，只要让孩子有效地连续不间断地做某种事情许多次，就能帮助他们养成某种习惯。现在的问题在于，家长让孩子去做什么，没有坚持到一定次数，或者是间歇式的，这样反而没有好的效果。既然我们不能指望孩子天生就喜欢读书，那就要想尽办法使他们对读书产生兴趣，这便到了考验家长智慧的时候了。
杜博瓦：
有些人觉得自己小时候好像也没怎么费劲，现在也过得很好。抱着这样的想法，他们觉得自己的孩子也可以这么做。
科拉斯：
持有这种想法的人，有选择性遗忘的毛病，这也是人的通病，大家总是记住那些比较刺激的、大喜大悲的事情，因为这些事情影响很大，不管是从感观上，还是从情感上，自己都会留下比较深刻的印象，也因此比较容易记得，而那些生活中的小插曲就很容易忘记。不可思议的是，往往正是这些小小的插曲改变了一个人对某种事物的看法，也恰恰是这些看法影响了这个人的一生。许多小插曲是家长有意安排的，家长巧妙地将这些影响和看法转嫁到孩子身上，让孩子们觉得这一切都是他们自己得到的，他们不知道，这里面家长做了多少工作。但是因为特殊的原因，家长都不会去说透，从而在岁月的流逝中，有些人就觉得许多事情都是顺其自然的，而事实并非如此。
杜博瓦：
这些被称作插曲的东西，是家长们有意安排的，为了让孩子们觉得这一切都是他们自己获得的，从而提升他们对某种事物的兴趣，激发想要探索的愿望，是这样吗？
科拉斯：
嗯，是这样的。给孩子的自主空间，只不过是一个相对的概念，并不是要对孩子完全置之不理，肆意放纵。孩子们的独立意识在发展，他们渴望获得他人、社会的认可，在成长的过程中需要家长的理解和支持。金丝鸟在笼子里固然衣食无忧，但它们还是宁愿选择在蔚蓝的天空里自由飞翔、自由觅食，这就是生物向往自由的本性，没有一个孩子愿意被剥夺掉参与权和自主选择权，失去自由、快乐的童年，因此要让孩子觉得这些都是他们通过自己的主动努力才得到的，并不是因家长强制才获得的。家长做的大量的工作都是隐形的，不可告知的，却极为重要。开始的时候，孩子的自主可能只是在家长的引导下进行，但逐渐地，这种行为就变成了某种习惯，当家长与孩子双方都形成了这种习惯，这种有意的行为就会变成无意的行为，并且孩子在不知不觉间得到了健康的发展。
杜博瓦：
所有无意的东西，其实都是从有意中来的，只不过可能存在一个时间的问题，只要把握好了时间和程度，那么一切都可以有计划地水到渠成。
科拉斯：
是的，给孩子自主空间就是这样，教育无处不在，并不仅限于一个具体的时间内。其实很多事情都是这样，就好比抓蝴蝶，你越想抓到它，它就越是