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了起来，以至数学成了我的最爱。
超前是主动的，跟着老师讲的课学是被动的。主动学习容易激发兴趣，产生成就感；被动学习常常使孩子走神，效果不好。记得当时班上的同学，只要是“超前”的学生，就学得轻松自在；没有“超前”的就比较被动。可以说，在当时的福州三中，好学生没有一个不是 “超前”的。
美国学校里最好的学生在高中毕业时，都已经“超前”了很多门大学课程。顶尖大学录取的学生中，很多人在进入大学前都已修了三五十个的大学学分，相当于整个大学课时的1/4以上。
目前在中国，有一些学校的部分学生也在超前学习。不过，他们较少超出高中课程的范围，因为一切为了高考。尽管上初一初二就开始“超”，“赶超”了好几年，也还是没有超出高中的水平和高考的范围，不像美国学生“超前”到大学课程。这不是因为中国学生水平低，而是因为“学校的教育干扰了教育”，学习和“超前”都是为了高考，而不是为了掌握广阔深邃的知识。
我中学时代“超前”学习的思想给了我很大启示，从女儿五六岁开始，我就为她制订了超前学习计划，并且有所发展，不单在数学上，还有英语、文学、法语、西班牙语、阅读和写作，等等。后来发现，超前学习确实对她在学校取得很大的成功极有帮助，既培养了很好的自学能力，也增强了自信心，使她认为什么都能学会，什么事都不难。而且，这个自信心起了滚雪球般的效应，具有深远的意义。
10岁自学两门大学外语（1）
——几岁开始学外语好
学习语言的年龄越小越好，而且未必需要老师教。在童年时代较宽松的学习环境下，可以为孩子安排自学外语的计划。
不懂法语、西班牙语的我早在女儿四年级时就成功地同时“教”女儿学习这两门大学外语课程。具备很强的阅读能力和自学能力的小孩，有了好的方法，再依靠好的教材，是能够自如地自学外语的。
美国的小学普遍在“放羊”，没有“学”很多东西，孩子很轻松。很高兴学校提供了这样的空间，我决定好好利用它，让女儿试着自学法语和西班牙语，而且是同时开始！
西班牙语仅次于英语和汉语，是世界第三大语种。西班牙语通行于除巴西以外的整个中南美洲和非洲，有20多个国家将近4亿人讲西班牙语，是流行于世界的一大语种。它是欧洲联盟、联合国教科文组织、世界贸易组织等的重要官方语种之一，也是很多国际政治会议的最重要语种之一。目前在美国有4 000万人说西班牙语。
法文不仅是一种美丽、浪漫的语言，更是一种精密的语言，几个世纪以来，法文一直是世界外交语言之一，因为法文可以精确地表达外交官所欲表达的细微的意蕴。法文非常精密与富有逻辑性，所以掌握法文者，必须具备缜密的文思，学习法语使人进入一种“精密、准确”的训练环境。“精密”和“准确”不正是律师最重要的一种素质吗？
在当时，学习法语和西班牙语并不是她自发的兴趣和爱好，但是，在孩子的朦胧期，大人应当高瞻远瞩，引导、规划他们的学习。
为了让学习成果能在短期内见成效，以增强信心，我把同时学习两门外语的起始期定在1991年5月底的暑期开始。那时，女儿刚上完小学五年级。美国暑假长达近3个月，孩子全天放假在家，可以自主支配的时间很多。刚开始学习一门外语，是要注入很多时间的，更何况是同时学两门外语。如果在短期内收到好的学习效果，就会增强信心。反之，如果在上课期间利用课余时间学，时间断断续续，学习进度缓慢，效果不明显，可能使她失去信心。因此，短期高密度高强度的训练也是成功的重要因素之一。
那年女儿不到10周岁，这个年龄的孩子是没有什么逆反心理的。据说，马克·吐温说过，孩子7岁的时候认为爸爸是英雄，14岁的时候认为爸爸是笨蛋，到了21岁才又发现爸爸是真正的英雄。那时，我在她眼里正处于“英雄”期，所以她还肯听话。她数学已经学到几何、代数，作了几千道题，在学校里算个数学“天才”，其他科目的成绩也很好，使她很有自信。我告诉她，法语是可以自学的，西班牙语也是可以自学的，法语和西班牙语就像几何、代数一样，凡是识字读书的人，只要按着书上说的认真学，一定能学会。她也自信地认为：没有什么事情是办不到的，没有什么东西是学不会的。她对我这个特别的安排不仅丝毫没有感到压力，反而很开心。她又可以胜人一筹了。这种思想一直是她具有内动力的重要原因。很多孩子都是因为在某一学科或某一活动中取得了好成绩，受到成功的鼓舞以后产生了更大的兴趣，以后就越学越爱学。
实际上，长期以来，我在她心中点燃的追求成功的火焰，一直让她处于非常亢奋的自我追求、自我奋斗的状态。只有这种来源于内心的动力，才能产生超乎寻常的能量。
我为她挑选的西班牙文课本由著名的McGrew…Hill出版，是畅销的大学教材，正文400多页，覆盖4 600多个词汇，除了西班牙语言外，每一章都有文化历史背景的介绍。因为书是编给以英语为母语的人看的，所以所有的解释都是用英文。
法文书更厚，也是大学课本，有的注释字体极小，连附录在内共有640多页，重达2公斤。为了让女儿心理压力小一点，我毫不心疼地把这本硬皮精装的书拆成几部分，每100多页重新装订成一本，再专门买了厚纸皮，为每本“新”书做个封面。我想，对于10岁的孩子，600多页、几斤重的书会形成心理压力，有学不完的感觉。把书拆小了，既便于翻阅，又容易“学完”，就会比较有信心。
另外，我还给她买了一套耶鲁大学编的书French in Action，有位朋友借给我配合这本书的整套录像带，共有几十盒。
暑期开始，我每天带着女儿去A&M大学，把她送到图书馆里，我再去上班。女儿带着那装满法语和西班牙语课本、配套习题集和
↓ 把法文书拆成3本，将法文译成英文（左下），看着英文稿“朗读”法文，练习“同步翻译”
笔记本的书包，每天在大学庞大的图书馆里，从早上学到傍晚。她告诉我，有时累了，就伏在桌上睡一会儿。
10岁自学两门大学外语（2）
她每天一字不漏地按进度看课本，根据课本里的音标自己学习发音，记忆单词，并反复默念发音练习里的每一个单词，这个学习量是非常大的。在法语课本里，有时一页的发音练习就有几百个单词，她一天要看好几页，接着，再看有关文化背景的英文介绍，理解语法与课文。遇上难记的单词，她用醒目的黄色荧光笔划上记号。
晚上回到家里，她把耶鲁的那一套课本作为听力教材，打开录音机，听一听与课本配套的录音带，看看她根据书本的注音发的音是不是很准确。因为白天不便把录音机带到图书馆里，她就把这个校对发音的工作留到晚上做。然后，再把当天学的课文念给我听。
听她念课文的时候，我故伎重施，对她能够完全靠自学掌握两门外语表示怀疑、惊奇、激动，接着，就是毫无保留、夸张、充满激情地给予高度赞扬。这一点，每位家长都可以轻松地做到！
每逢这时，她总是对我说：“我知道我什么事都能办到！”
她对自己的学习能力非常有信心，对同时自学两门外语并不觉得有什么压力和困难，完全成了自觉自愿乐在其中的日常性活动，感到这些充实了她的暑假生活，“要不然，暑假干什么呢？”她说。
那时她年龄小，还没有逆反心理，所以比较听大人的安排，到了爸爸变成“笨蛋”的时候，就不会当乖乖女，任人摆布了。所以，抓紧小时候很重要，十三四岁以后，就不一定“管”得住了。另外；小孩子“初生牛犊不怕虎”，记忆力好，对外语没有畏惧感；年龄越大，对学外语的畏惧心理也越强。这个道理很简单，动员五六十岁、三四十岁的人，还是10岁8岁的人学外语，哪一个难呢？
我看她课文念得稔熟，就对她说，你知道，高水平的翻译人员或是外交官，只要一听到或者一看到英文就能反应出外文，你现在能够熟读课文，但不能表明你能快速互译法文或西班牙文。如果你一看到英文就能快速准确地说出法文和西班牙文，或者反过来，那才算是真正学好了这两门语言。这个要求对成年学外语的人不是一件轻而易举的事，但是�