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早期的人生设计，应该是家长引导、孩子主导、教师和社会共同协作的课题。只有孩子自我认识的不断深化，经过长期的思考、研究和自我提高，在对社会、经济、技术的变化和发展有了一定的认识，并经过反复的筛选和淘汰之后，才能提炼出他们自己的理想和人生目标。只有发自内心的理想之火在他们心中燃烧起来，成为他们如痴如醉的自我追求，才会成为巨大的内动力，推动他们去自我奋斗，获得成功。
教育是一个系统工程。基础知识教育，大学申请、专业选择，个人素质以及各种技能和能力的培养、个人兴趣爱好，人生目标，职业规划、就业环境等因素，都在这个系统中起着举足轻重的作用。这是一个需要科学地设计和规划的系统工程。这个工程掌握在家长、教育者、社会和孩子们自己的手中。是否科学合理地规划，决定了孩子们的人生路线是平平坦坦，顺利地实现理想，还是曲曲折折，甚至永远无法达到目标。
有了科学的人生设计，依靠从小就开始的长期努力，就能达到“最好”，就能获得自我认识意义上的成功，在这个基础上，机遇的眷顾将会使人生更加辉煌。人生规划确实改变了人生，创造了许多奇迹，使很多平常的孩子，最终走向令他们的父母永以为傲的成功。
人生不是股市，失去的，就不可复得了。令人痛心疾首的是，由于家长的不智，很多孩子付出了人生中最宝贵的十多年不可逆转的惨痛的时间代价！失去了可以创造辉煌人生的时机，造成永远的遗憾！无论在美国还是在中国，就我亲眼所见，这样的悲剧年年都在上演。
自序：设计人生 开创未来（3）
中国正在经历着有史以来最剧烈的变化，世界也正处于历史上变化最快的时期，中国的教育必将朝着国际化的方向发展。然而，庞大的传统教育体系具有很大的惯性，在这个体系产生深入的改革之前，为了孩子的未来，家长们应该大胆解放思想，吸收先进理念，付诸行动，切不可消极观望、等待！市场经济正在给中国带来富强，正确、有效的教育是国家民族崛起的基础。挣脱传统教育观念的束缚，呼唤全新的人生设计理念，必将是引导中国学子们踏上坦途的有效方法，是为中国教育改革提供一个崭新的视角与观念。
高 燕 定2005年9月24日凌晨写于呼啸着丽塔飓风的美国得克萨斯州
目录（1）
序言 人生设计在童年 / 徐小平
自序 设计人生 开创未来
一 人生设计在童年
1。 人生设计在童年 ……3
2。 美国孩子都自由发展吗 ……10
3。 提倡“早恋” ……15
4。 职业意识从娃娃抓起 ……19
5。 素质教育和职业规划
——始于6岁的美国国家职业发展指导方针 ……24
6。 职业发展三部曲
——自我认识、教育与职业、职业规划 ……28
7。 职业预备期要多长
——提出一个新概念 ……33
8。 早期人生设计
——父母、孩子、教育者和社会的共同课题 ……37
二 目标与奋斗
——从理想到必然
1。 多姿多彩的基础教育 ……43
2。 综合素质的“标准公式” ……50
3。 给她一个梦，点燃一把火 ……56
4。 哈佛有什么错 ……62
5。 爱好、能力、价值观和发展 ……66
6。 优化人生路线图 ……71
7。 订好计划，设计人生 ……76
8。 探索人生目标的“捷径”
——想成为→如何成为→准备好，成为 ……82
三 自主学习与自我教育
1。 小女初到美国 ……91
2。 一切从头开始
——5岁，第一天，在美国自己上学 ……94
3。 创造语言“交流”环境
——爱丽丝漫游仙境 ……96
4。 让孩子给大人讲故事 ……99
5。 为孩子找好书 ……103
6。 家长能教什么 ……106
7。 9岁背SAT/GRE单词 ……110
8。 音乐教育的意义 ……115
9。 “放羊”和“开小灶”
——中西合璧 ……120
10。 不要让学校干扰教育 ……124
11。 从小写简历，产生巨大内动力 ……129
六年级的第一份简历 ……133
四 “超前”是成功的基础
1。 起跑早就开始了 ……137
2。 让孩子忙起来 ……140
3。 “超前”带来自信 ……145
4。 10岁自学两门大学外语
——几岁开始学外语好 ……148
5。 人人都是外语“天才” ……153
6。 该出手时才出手
——跳级不跳级 ……156
7。 助长不拔苗 ……159
五 家长该当什么角色
1。 怎么当“两面派” ……167
2。 全家克制爱好 ……170
3。 该牺牲就牺牲 ……174
4。 “合理”的高标准要求 ……181
5。 为孩子创造机会 ……185
6。 珍惜、欣赏孩子的成果
——从日记到出书 ……188
7。 教孩子感恩
——给老师们“发奖” ……192
8。 让孩子体验艰苦
—— 一起“拓荒”，盖房子 ……196
9。 当好拉拉队 ……201
六 走向社会，不做“井底乌龟”
1。 走出家门长见识
——从天才少年中心开始 ……207
2。 不做“井底乌龟” ……210
3。 暑假怎么度过 ……214
13年暑假活动表 ……217
4。 和大人在一起 ……219
5。 做义工和打工 ……223
七 研究性学习
1。 写作带动思考
——纪录寻根之旅 ……229
2。 说教没必要 ……236
3。 读书人要“读书” ……241
4。 文学作品要“早读” ……245
5。 论文——教育的核心 ……250
6。 两年几十万字都写啥 ……254
7。 研究能力的培养 ……257
八 疲于奔命的高中
1。 对美国高中生的偏见 ……263
2。 高中后两年有多少事 ……269
3。 耗时间的演讲比赛 ……275
4。 选美：另类挑战 ……281
5。 模拟美洲国家组织比赛 ……285
6。 东方巡演之梦 ……293
九 追逐梦想，演绎人生
1。 感受法律 ……303
2。 体验法律 ……309
3。 走进法律 ……321
4。 法学院的宝塔尖 ……328
十 尾 声
1． 圆梦哈佛 ……335
2． 大学不是目的地 ……337
3。 准备再出发 ……340
4． 父与女 ……342
5． 哈佛爸爸没话说 ……344
6． 有意外也有惊喜 ……346
7． 选择和未来 ……349
附录一：高中作文 ……351
附录二：法庭上的终结辩论
——高中模拟法庭比赛 ……360
附录三：一双十一岁姑娘的眼睛 / 陈瑞琳
目录（2）
——读高倩同学的新书《少女中国行》 ……363
附录四：十一年级一个月日程安排 ……366
附录五： 美国《国家职业发展指导方针》 ……370
主要参考资料 ……375
后记
人生设计在童年
人生设计在童年（1）
孩子长大了要干什么？能干什么？许多家长和孩子并没有认真思考。没有理想，人生迷茫，使许多孩子从小没有奋斗的目标，长大成人后，才开始考虑人生，仓促培养就业技能，为时已晚。
社会在高速发展，很多家长和老师却忽视了对孩子的理想教育和职业发展的指导，无形中将整个民族的幼稚年龄往后推了好几年，甚至还视其为自然、正常，以为没有理想的自我发展是尊重孩子的个性。这种没有人生目标的教育正大行其道，这真是教育的悲哀。
从小就开始人生规划，设立人生目标，家长和孩子可以及时找出差距，调整学习内容，培养相应的能力，有意识地为孩子的未来作准备；可以在教育资源有限、生存竞争日趋激烈的社会上保有立足之地，拥有美好的人生。
孩子长大了要干什么？能干什么？
无论身居何地的家长，其实多少都想过这个问题。只是，很多家长并没有真正深入、细致地和孩子们一起研究过这个问题。很多人也从来没有考虑过，应该如何与孩子一起，共同规划未来，“设计”人生；应该如何用科学、理性的思想方法引导他们，并且和他们一起，把基础教育的成果引向明确的人生理想、职业目标。
在中国，由于高考的压力，学生和家长一起跟着高考指挥棒转，家家户户只求拼过高考，届时凭着分数在几天时间内临时选择专业，把孩子送进大学，糊里糊涂地塞进一个专业，糊里糊涂地锁定他们的人生，哪里谈得上什么人生设计。
美国是个特别崇尚自由独立人格的国家，很多人忌讳干涉孩子的个人爱好，更不用说包办他们的前途�