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不过，安洁的出现也只是在梦里，醒来的浪花侧耳倾听，屋外确实在下着倾盆大雨，仿佛有人在边跑边哭，那哭声虽然混合着雨声却还能清晰辨别得出来。不一会儿，那雨声仿佛又变成了怒吼的海浪声响。那个小小浪花，躺在床上听着从海边传来撕心裂肺的哭喊声。她满脸愤恨，举起小小的拳头，仿佛指着上帝的鼻子，像是发问更像是责难：“为什么会有死亡？为什么死亡会让人痛不欲生？”这是一个看似简单的问题，可是上帝能给一个明确的答复吗？不！简单是最难以攻破的一种理论，而我们的上帝满脑子灌满了复杂的思想，不然她为何既创造了生又制造了死，既给了悲又回报了喜。
浪花读初中时举家搬到市里。父亲在一次出海捕鱼时撞伤了腰。从此这个坚强、温厚的渔汉子再也不能以他的勇敢和智慧去征服大海了。此时美术学校毕业的大姐，以她非凡的才华在服装设计界崭露头角，她像父亲一样善良、仁厚，把大部分的工资都寄回了家，开始为这个家分忧解愁了。二姐从财校毕业，她开始上班，开始交第二个男朋友了。她还像从前那样爱玩，爱打扮，但不用家里人担心了。三姐在重点高中读书，并且打算报考音乐学院。四姐也在读高中，她还像从前那么胆小怯弱，善良孝顺。
浪花走之前特意去看望了安洁的父母。安洁的父亲苍老了许多，一提起宝贝女儿，就禁不住老泪纵横。而本来体弱多病的安洁的妈妈则因悲伤过度卧床不起。当浪花看到桌上安洁的遗像时，忍了许久的泪水簌簌而落。浪花离去时，把她积攒的零用钱悄悄地放在桌上。从此，浪花再也没有提及那个带给她快乐也带给她悲伤的红被。
浪花永远记得离开红被时的那个清晨。尽管寒风刺骨，浪花却固执地呆在甲板上。她只想再多看几眼，看看竹棚渔网，看看沙滩上伙伴们的面孔，甚至围墙底下撒欢的猫与狗。可是浓雾锁住了大海，看不清一米之外的景物。红被处在一片迷茫之中，什么也看不到了。
浪花流泪了，这是她记忆以来第二次哭。第一次是在安洁的尸体旁。十二岁的浪花怅然若失，她隐约觉得：有些事物是要发生改变的，曾经那些美好的将一去不复返了。就如那个古朴优美的渔村，那个天真烂漫的童年，那个音乐天使安洁。随着马达隆隆，随着波涛滚滚，红被渐渐远了，远了，远去了的红被定格成记忆里一张相片：碧波万丈的大海，粗犷强劲的海风，勇敢纯朴的渔民，以及大海一样丰富的情感。
第五章
更新时间2009…4…28 22：24：54 字数：4768
“爱是没有两种方式的……噢，不，的确有两种：一种是把整个的身心去爱人家，一种是只把自己浮表的一部分去爱人家。但愿我永远不要害上这种心灵的吝啬病！”
——选自《约翰·克利斯朵夫》
九七年九月，从师大毕业的浪花回到了母校红石一中教书。二十二岁的浪花纯真善良、才华横溢，意气风发。她是个纯洁的天使，她走进阳光里，阳光就像一位撒娇的小孩在她面前玩耍嬉闹。她那头浓黑的柔发，那双清澈的眼睛，那抹无邪的笑都深深溶进阳光里，而从她身上散出来的那种光芒比阳光更明亮更灿烂。
年轻善良的浪花抱负远大，她要立志当叶圣陶笔下的倪焕之，改革中国的教育状况。传统的教育把英语分割成语音、单词、语法冷冰冰的个体。在高考指挥棒之下，学生们个个头悬梁椎刺骨地苦读，苦练基本功。在语法方面他们个个身杯绝技，所向披靡。可是一旦应用到实践生活中，他们立马变得茫然失措，垂头丧气，仿佛上了战场忘了带武器。他们对英语的兴趣也在这样机械的学习过程中丧失殆尽。“不，不应该这样教学英语！”浪花痛苦地想着，“不应该把英语当作工具书一样地学习，这样是索然无味的！而兴趣又是最好的老师。没有了兴趣，学生完全被牵着鼻子走，丧失了学习的主动性，这样的学习是可怕的。”
实践证明，浪花撇开传统一板一眼的教学模式，她那丰富生动的情景教学，多样化的互动教学，和生活联系紧密的实践教学，非常成功。学生们都很喜欢这个热情友好的英语老师，渴望上她的英语课。浪花还组织了课外英语兴趣小组和每周一次的“Englishcorner”。有一次策划了ShakespeareHamlet。的舞台剧。前来报名的学生当中，浪花惊喜地发现了一个高材生，扮演Ophelia的林枫。瘦瘦高高的林枫，落落大方，纯洁惊艳，白皙的瓜子脸上一双丹凤眼顾盼生辉，灵活生动。
林枫一口标准流利的英语，精湛的表演感染了在场每个观众，人们沉浸在戏剧中，被Ophelia那无比痛苦又一往情深的爱感动得泪落缤纷。浪花欣喜若狂，相信任何一个老师遇到这样一个不可多得的人才，都会惊喜交加，洋洋得意并视为珍宝。晚会结束以后，浪花对林枫备加赞赏疼爱，林枫自然而然成了浪花课外辅导的学生。她对浪花的敬仰、依赖与喜欢与日俱增。一次闲谈中，她们竟然发觉彼此居然拥有一个共同的地方——红被！淳朴、勤劳、宽厚、善良的红被哺育着她们成长，那是她们记忆深处的珍宝。
已为人师的浪花，犹如秋天的天空一样，清朗而又灿烂，刚刚大学毕业的浪花，纯真明朗，热血沸腾，打算全身心投入教育事业，大有作为一番。此时她早已知道了自己的性取向，可是在情感方面还是非常单纯的。
她把小时候对安洁的喜欢当作自己喜欢同性情感的一种萌芽，而对高中语文老师亚子的爱，则是它的抽枝发芽。对亚子的爱，那份单相思虽然回想起来十分幼稚，却是十分甜蜜的。对一个多愁善感而又大胆执着的高中生，她爱得既小心翼翼又忠贞不渝。也因为这样的情感不被世俗认可，她就更加地怜惜它，呵护它，就如父母对于弱小的孩子更加地疼爱，更加地无私。
读高中时的浪花，总爱把自己比作那个敏感多情的唯特，而她的亚子便是那个美丽善良的绿蒂，显然亚子的丈夫，便是阿尔唯特了。她常常自言自语地说道：“阿尔唯特对你还好吗，绿蒂？”这样念着的时候，她总是真诚而痛楚的，仿佛她的绿蒂真的生活在水深火热之中，等着她去救援，把她从那粗俗不堪的阿尔唯特的身边带走。虽然实际情况恰恰相反，阿尔唯特温文尔雅，而且对绿蒂关怀备至、体贴周到。就这样，两年多以来，浪花默默守着这份无人共享的情感，虽然苦涩却也甜蜜。每每睡觉之前，她总要在绿蒂的窗前默默地驻足临望，风雨无阻，然后怀着一份无人知晓的秘密入睡。
大四时，浪花和音乐系的一个女生格奈恋爱。她们在一起散步、看电影，说说笑笑。偶尔也会在校园浓荫的树下偷偷拥抱、亲吻。这种学生似的恋爱非常单纯，却也缺乏牢固基础，因此带来了信心不足，这令她们患得患失。当离别的钟声真正敲响之时，她们又都痛苦不堪。她们流着眼泪咒骂着离别，却也无可奈何。人生就是这样，有很多东西注定了要被时间的长河抛弃了。生活的浪花永远向前翻滚、前进，那被抛却的只能留给回忆去珍藏了。
和许多年青的老师一样，对于教育事业总是满怀期望、热血沸腾，对于学生总是热心激情，爱护有加。处于这样的心境之中的浪花，渐渐地淡化了那份对格奈的伤感思念。年青人总是这样健忘的，这并非他们无情无义，而是不断会有新事物产生，转移了他们的注意力。无疑，浪花是热爱教育事业，热爱着她的那群孩子们，我们不妨读读浪花写给她大学好朋友们舟子的一封回信：
舟子，我很喜欢你寄给我的诗：
“……
我的快乐是阳光的快乐
短暂却留下了不朽的创作
在孩子的双眸里
燃起金色的小火
在种子胚芽里
唱着翠绿的歌
我简单而又丰富
所以我深刻
……”
这首诗真是叩击了我的心扉。记得以前你常对我说生活中每个人都有自己的位置，就如天上的星座。我现在也找到属于自己的位置。在这里，我过得很充实很快乐，学生们都很喜欢我，把我当作他们的亲人、贴心的朋友。这让我很幸福很满足。
舟子，你一定笑我太孩子气了。要知学生的心是最纯的，这种真纯的感情比世界上的任何珠宝都珍贵。我是如此地珍爱他们，珍爱他们的纯真、活泼、聪颖、好奇心重，富有创造力�