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念检讨时是课间，一群学生围在门口看稀奇，12班那几个体育生在教室外面吹口哨喝彩。
念完后，老孙意犹未尽拍拍我的头：“你看看，多乖多俊的一孩子……”
我们就此跟12班的几个体育生混熟，毕竟结下兄弟情谊的方法，最好的，莫过于一起做一件坏事，再好一点，莫过于一起受罚。
周启崇回来上课，明目张胆抄我作业和试卷，有时甚至会跟我们去打两场球，他个子高，腿长手长，动作又敏捷，也开得起玩笑。这么处下来，他实际上是比较好相处的一个人。
唯一让我无法忍受的是，周启崇从不好好喊我名字，从一开始的“同桌”到“大班长”再到“好学生”，甚至有时候直接喊一个“桌”字就指代了我——就好像我没有正常名字一样。
事实上，过了这么些年，周启崇也从来不愿意好好喊我名字，不是“高材生”就是“大班长”，再要不就是唤我的小名“了（liǎo）了”。
他最后一次正儿八经念我名字是在两年前，是在他结婚前那天晚上。
我被折腾得已经快睡着，隐约听见他在我耳边轻轻说话：“沈江佑，你等着我。”
他后面又说了许多话，像一个老头子一样絮絮叨叨，我却听不大清，数次想吼他让他说大声点，结果我自己的声音也跟蚊鸣似的。我哼哼了几声后，他住了口，摸摸我的脑袋，又说了一次：“沈江佑，等着我。”
然后老子就跟孙权等着刘备还荆州似的等着他。
其实“等”这种事情是最说不清楚的，你等一年，你会觉得很暴躁；再过一年，你会给自己个期限，然后三令五申，到了时候就闭了；然后就会开始不断延长这个期限，因为总想着或许明天就等到了。
沈从文在《边城》的结尾写过一句话：“这个人也许永远不回来了，也许'明天'回来。”
明日复明日，明日何其多。没有谁离开了谁就不能活，只是我曾经邯郸学步，而感情亦不是加减乘除——一个人来过又离开，并不是全无影响。
我等了他那么久，还是觉得，其实我们可以在一起。
作者有话要说： 不不不不知道为为为什么，第第第第二章出出出出现了网审（你够）
有点紧紧紧紧张，多多多多发几章冲喜
☆、补课勾搭
我与周启崇真正熟起来，是在高二上学期。
他来找我补课。
“补课？”我惊奇地看他一眼：“怎么突然想起来要补课？”
他在凳子上坐着摇来摇去，将我借他的圆珠笔从右手食指转到小指，再滴溜溜地转回来，修长的手指灵活翻动，像在演奏乐器。
“高考总是要考的。”他随口说着，把目光转向窗外：“我妈希望我上一个好点儿的学校。”
这是我第一次从他嘴里听到“妈”这个名词，他不常说他母亲，更似根本不提，我一直以为他是讨厌他母亲的。
现在，他居然要为了他母亲浪子回头。
“给句话，”他威胁道：“你给不给我补？”他说着，将桌上一条长长的橡皮擦屑抹到桌下，低声道：“其实也不用补多少，我不会的题，你教教我就好了。”
你不会的有多少。
我很想问出来，终究因为胆怂什么都没问，顺口道：“好吧，你要从哪里补起？小学？初中？……”
我在他冷冷的目光下自动消音，叹口气说：“不是我不帮你，就今天晚上的家庭作业——”我把物理本子丢给他：“你会做几题？”
周启崇翻个白眼，抓过本子去看，片刻后痛苦地皱眉。
我摊手，表示一切尽在不言中。
上课铃响，周启崇抱着我的本子和答案苦思冥想并发呆。
下课后，他把本子丢给我，挑高一边眉毛，把他自己的空本子拿出来，唰唰唰开始写字。
课间未毕，我接了水回来，他洋洋得意地把本子甩在我面前，吼道：“小看人！好…学…生！”
我狐疑地扫他一眼，拿起本子来一目十行地扫完——出乎意料地全部正确。
我拿出课本，翻到一题例题指给他：“你做这题——跟这题是一样的方法，你做给我看。”
周启崇阴下脸来，又开始对着题目抓耳挠腮。
到了放学，他还没有做出来，却拽着我，抢了我的手机和作业作人质，不许我去吃饭。
我饿得胃里难受，只得不停喝水，然后不停跑厕所。
在我第四次从厕所回来时，他终于冷着脸向我求教：“这个…是什么意思？”
“第一问这边是电阻并联…而这边的小车的力是平衡的…”
周启崇打断我：“为什么说是平衡的？”
我愣了愣，答道：“因为它保持静止状态。”
“静止的就是平衡吗？”
“……”
我沉默了一下，道：“你得从初二补起。”
他恼火道：“这太多了！不可能！”
我暴躁道：“金不换先生！你要念诗总得先会识字吧？你的力学基础那么差，电学一堆知识跟力学混考，你要我怎么讲给你听？！给你看吉尔麦克斯韦奥斯特爱因斯坦的照片吗？！”
周启崇哼了两声，然后反应过来，问我：“你说谁？你叫我什么？！”
“金不换！浪子回头的金不换先生！”我吼道：“我可以去吃饭了吗？！”
周启崇显然被我吓了一跳，见我咬牙切齿地要走人，匆忙走上来拉住我：“喂！你给我讲完这题，我请你吃饭！”
我勃然大怒道：“我自己去吃，你让我走就行了谢谢！”
我快步走到门口，他追上来：“我请你我请你…”
他硬拉住我放缓脚步，把手机还给我：“是我太急了。”
周启崇拉着我一边走，一边又开始故态复萌：“我今天觉醒了，嗯哼，让你们这些凡人来给本大爷讲题？”
我不甘示弱地呛回去：“你的初中课本还在吗金不换先生，嗯哼？”
给周启崇补课是一件痛苦的事，他的知识体系就像一张被雨水打落的蛛网，破破烂烂。数理化生慢慢地起来了一些，语文和英语烂得一塌糊涂。
“这句话哪里不对？！”周启崇捏着一本《语言知识运用速效提升》朝我咆哮。
我扫了一眼题目，指着成语“潸然泪下”给他看：
“'潸然泪下'本身就有'禁不住'的意思，所以不能再在前面加'不禁'，语意重复了。——你可以说'听了这句话，我潸然泪下。'但是不能说'听了这句话，我不禁潸然泪下。'”
周启崇面无表情地骂了一声：“可是我经常这么说！”
我点点头：“所以你做错了。”
周启崇悲愤道：“老子不做了！”
我高兴地站起来：“好的，那我先走了。”
周启崇怒道：“回来！”他深吸一口气：“把这几题讲完！”
对于周启崇而言，语文的病句和熟语运用简直是一道天堑，阅读理解和诗词鉴赏他更是与别人不在同一个世界，比如他无法理解为什么一个“雁”字就表达了思乡，一个环境描写就可以渲染气氛，更无法理解屈原为什么因为“众人皆醉我独醒”就寻死觅活。
我说，这是一个民族的情节，这是可以横跨千年都可以拥有的心有灵犀。
后来他曾经向我表示，经过他的调查，有个高考出题的老师曾有精神病史——“做出来的才不正常好吗？！”
我问：“什么病？”
“强迫症。”他一边说，一边转移话题：“你看看，要不是因为你，我才不会在那种奇怪的题里泡一年多。”
“啊哈，”我眯起眼来，“我受宠若惊到花容失色。”
他皱着眉，倒退着走路，手指在我眼前比比划划：“你不该学理科，”他顿了顿，对上我幸灾乐祸的目光，下意识回头，绕过一根电线杆继续道：“你…那么…”
他困难地想找一个可以完美表达他的意思又不惹我生气的形容词，最后放弃了，总结道：“你应该学文科。”
我并不嫌弃文科，但他明显没想好话，于是我恶狠狠回敬道：“你也应该去学体育，嗯哼？”
他大言不惭：“嗯哼，爷龙精虎猛，”他走过来拉住我准备过马路，开始放黄腔：“你还要试试吗？高材生？”
我能够回忆起来的高中生活很少，少到除了这样无聊又无趣的小事件，最后只剩下一次情书事件和毕业时的事情。
肖祁毕业后才跟我承认，那封惹得我跟周启崇吵到差点打起来的情书是他们仨合写的。
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