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可是没有学生问我这个问题。他们只是友好地朝我笑笑，然后继续排练。一名女生坐到了钢琴前，弹起《分手快乐》的伴奏曲，其他女生都站起来，开始演唱。我从未这么认真地倾听学生唱歌，这首歌原来是谁唱的我不知道，但是旋律非常优美，女生们唱得很认真，很投入，她们的嗓音竟如此美妙！我以前从来把她们当小孩子一样，我要求严格，是的，我得到了很多，学生们都很尊重我。可是，我也失去了很多，失去了很多其它方面的快乐。
女生演唱完，又有男女生各两名站起来演唱了《在我生命中的每一天》。他们是清唱的，我与其他学生一道认真地倾听。演唱完，我们一起热情鼓掌。
学生收拾东西准备回去了，放在平时，我可能早就赶他们走了，但是今天，我却宁愿他们多排练一会儿。平时的他们在排练时，总是要打打闹闹，浪费很多时间，可是今天，为什么竟然这么高效？我等着有学生问我那个问题，可是，一直到熄灯锁门，也没有人问。
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伤感的毕业典礼前夜（2）
我很失望，我跟着杨良一起走出音乐教室，只听得杨良说，我今晚要狂背歌词了。放在平时，我可能会说，课文也要背！但是现在，我只是拍了一下他的肩膀，嘴里说了声，好啊！
我回到４１７办公室。意外地发现几位老师围在一起，一位年轻的女教师正在哭泣。原来她晚自修值班时，被一名高一的男生气哭了。女教师平时比较民主，和学生比较平等，也常开玩笑。只是这次，男孩不守纪律，女教师去管他，男孩一时生气，讲了很多很不好的话，其中有一些话甚至是对老师的人身攻击了。女教师边说边抽泣，旁边好几位老师都在劝她。我也走过去，没说什么，只是站在那里让她感受到关心她的人有很多很多。他们劝了很多话，年轻女教师渐渐止住了哭泣。和学生要保持距离，否则会受到伤害。我本来想对她说这句话的，可是，最终，没有说出口。
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刻苦是永恒的助推器
六月十一日 星期五
最初的时候批改学生日记，我是很有激情的。可是，再有激情也架不住每天批阅这么多的日记，每次日记几乎相当于一次作文啊！于是，我有些厌倦了。每天都要写几千字的评语，都快要把我的大脑写空了。
记得第一次改学生日记，一个小时之内就全部看完，评语写好。但是自那以后就再也做不到了。总觉得那些日记本，像是看不完的样子。只好把这些笔记本分成几份，一段时间看一份，这样，不太吃力，时间花得多一些，也能完成。那是最困难的时候。
现在，感觉又不一样了，学生的进步感染着我，感动着我。每天一上班，最想看的就是学生的日记。在克服了困难之后，我又重新喜欢上了阅读学生的日记。这是另一种境界，不是单纯意义上的喜欢，而是有体验的喜欢，不是表面层次的喜欢，而是内在层次的喜欢。
郝志远是这个星期被我重点表扬的学生。生活老师告诉我他只要在宿舍里就是认真地背书。在今天交上来的日记中，他写道：
从小到大，我凭自己天生的一点资质，只需在学习上花很少功夫就能获得很大成就，而看到一些同学苦下功夫也是难有成绩则是暗自庆幸自己的天资。有句话说得好：上帝为你关上一扇门却给你打开另一扇窗户。自从背课文后，我因在记忆方面迟钝得可以，第一单元平均要一小时背一篇，第二单元平均要一个半小时背一篇，而且还是总结了许多技巧才达到这个水平的。一段时间，我真恨自己，记性那么烂，觉得不公平。但我想到以前那些理解不行的同学，我的处境就跟当时的他们一样，我想，方法只有一个，花更多的时间。老天爷已经在我过去的十五年中给了我很多优惠了，现在该是靠拼命努力来推动自己前进的时候了。就跟曾巩在《墨池记》里写的那样，王羲之“盖以精力（精神和毅力）自致，非天成也。”可见，无论一个人多聪明或多迟钝，刻苦才是永恒的助推器。
如果你是一名老师，看到这样的日记，你会不会喜欢？你会不会还抱怨让学生每天写日记然后你每天都要阅评的疲劳？如果每位学生都能写出有这种认识深度的文字来，我就算是累趴下了，也是高兴的！
另一名学生吴晨的日记也写得情趣盎然：
今天傍晚，我吃完晚饭后见到了万老师，他恐吓我说：“现在有人以你为目标，你要好好努力，不能被Ｂ班的学生超过去，要不然……呵呵！”我想老师说的是龚亦阳吧。其实我背不好书的一大部分原因是我记忆力有限，还有一小部分原因是我自己不想背。被老师恐吓之后，晚自修我背书格外认真，一下子就超过他许多，他现在背了１１篇，我则背了１７篇。而我突然发现背书竟然轻松了许多，已不再像刚开始时那般背到口干舌燥、腰酸背痛还背不下一篇。可能我已经从原来的“死记硬背”进步到了“有技术的背”，而且好像模模糊糊有了一点“道”的感觉。真希望我能早日悟“道”成“仙”。
那吴晨长得五大三粗，脑瓜子也很灵活，缺点却非常明显，一个字——懒。在多方温柔劝说无效之后，我突然改用“恐吓”之术，不料竟一举奏效。有人曾总结，班主任在做学生工作时，一定要首先搞清楚一件事：这个学生是吃硬还是吃软？如果吃硬的学生你使用了软的方法，吃软的学生你使用了硬的方法，结果可能惨不忍睹。按照这个理论，吴晨明显属于吃硬的一类的。这个方法简单易懂，人人一学就会。只是这硬招最好不要轻易使用，要看准机会，有十足把握再下手，否则就不仅仅是惨不忍睹，而是切肤之痛了。
杨良在日记里谈到了我对他的批评：昨天老师对我的批评，我竟然没有一丝的抵触情绪，以前我都会找种种借口去抵赖，昨天我没有，我感到我的确是做错了，这种感觉从未如此真切，我陷入了深深的自责中。
杨良以前冲动的时候曾经与任课老师在教室里发生冲突，性情十分暴躁。我曾多次提醒过他，现在见到他能有此认识，自是十分高兴。
我乐故我在
日记里讨论最多的还是昨天的勇气比赛。如同我预料，一些学生还是受到了很深的触动。
龚亦阳说：
今天下午，我们举办了一次勇敢比赛！比赛谁读书或唱歌最响！因为老师觉得我们不够勇敢！所以让我们锻炼勇气！由于种种原因，我十分地紧张！我看见前面的人一个个充满干劲！特别是程宇华，看他平时文文静静的，谁知真人不露相！他把衬衫往两边一拉，把书重重地摔在讲台上，大声歌唱起来！我顿时为之震动！事后，我问他为什么能这样，他说：“没什么，豁出去了！什么都别怕，不用去想别人！这样就行了！”我听懂了他的意思，但我还是止不住地紧张，当我上去时，我对自己说了一句话，不要管别人对你的看法，我乐故我在！于是我敞开喉咙喊起来……
龚亦阳的日记让人看了忍俊不禁。这小子，看来我一定得提醒他惊叹号不能乱用，简直是泛滥成灾了。
但也有部分学生提出了不同意见，大意是让学生上台大声讲话，似乎与勇气并没有什么关系。许多人很有勇气，比如战争年代的英雄，但他们可能是一个性格内向者。
学生的意见不可谓没有道理。我在他们的日记本上面写评语曰：能对老师的做法提出自己不同的观点，本身就是一种有勇气的表现了！但是，我还是决定在适当的场合给学生明明白白讲清楚我的意图。
“满堂灌”不妨碍成为好课
恰好雍海涛上午接到通知，紧急外出开一个会。本来由于今天下午举行毕业典礼，原来的班会课就被冲掉了。我正愁没时间跟学生讲话，机会就送来了。于是，１０：３０的时候，我去教室上课。
学生一看我站在讲台上酝酿情感的架势，就知道我又要发表长篇大论了。
现在看来，我是很喜欢对学生讲话的。可能是思考得太多，而又很长时间不做班主任的缘故。要是这个班级已经带了一年，我可能就没那么多话对他们说了。其实另一个原因是，我觉得对他们发表长篇大论，也是一种不错的教育方式。
关于什么样的上课方式是好的上课方式，有很多争议。我以前曾写过一篇文章，叫做《拒绝满堂灌》，我是这样写的：
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