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我离开的时候，课堂气氛非常热烈。对于每一位学生来说，今天这节课都是一个很好的体验，这对于他以后的发展绝对是一个很好的经历。我想。
林洁一家是定居上海的台湾人。我与他的爸爸聊了许多教育理念方面的话题，很是投机。他今天来学校要带林洁回去参加原来就读的市三女中的初三毕业典礼。
破窗理论（1）
晚自修，我依然是到了一半就轻轻走出来。我可以回到办公室在电脑里输入一些日记，同时也可以让他们在没有老师的情况下保持良好的学习习惯。
第一节晚自修７：００结束，中间休息１５分钟，第二节晚自修到８：３０结束。在办公室里待了一会儿，我起身到教室里拿东西。在楼梯拐角处，我突然看到杨良，我问，你干什么去？杨良一阵慌张，我去打电话，他说。我一下子没有反应过来，就放他去了。到了教室门口，正看见费伶俐出来，我眼睛一瞪，费伶俐嘴里嘟哝了一句什么，却只好缩回教室。这费伶俐有点散漫，总是喜欢一个人静静地看书，我却不允许。我对她说，老师知道你是去看书，只是如果你去了，班级里一定有其他人也会仿效你，他们可不一定是去看书，到哪里去玩了也说不定。
我进了教室一看，大部分人都在背书。这部分同学已经养成了良好的习惯，他们已经不再需要老师的督促，他们完全具备了自主学习的能力。可是，有几个同学，明显地在说话。因为我进教室前后，他们的表现完全不一样。人的眼睛对变化最敏感，其他人没有什么变化，我倒还没有注意到他们在干什么，这几个人前后反差明显，马上被我捕捉到了。
我静静地站了一会儿，等到全班又进入浓厚的背书状态，我悄悄离开了教室。
７：１４时，我从办公室回到教室。第二节晚自修快开始了，教室里却有不少人的座位还是空的。我知道，学生有些松散了。这几天，部分学生一直在排练毕业典礼，我也不能过多干预，但是，这对班级整体氛围多多少少会有影响。铃声响了，有几个人从教室外面奔进来，但还是有一部分位置空着。我开始把没有到的学生的名字一一写到黑板上。我知道我必须采取措施，在松散的苗头出现的时候，采取断然手段，把它们扼杀在萌芽状态。
７：１７分时从教室外面一下子进来好几名学生，杨良也在其中。见我站在那里，他迅速跑回到自己的座位上，满脸通红。我大怒，他居然一个电话一直打到现在！我叫了一声，杨良，到前面来。杨良走到了我面前。我问，刚才那个电话打给谁的？杨良支支吾吾，打给一个同学的。同学？我满脸疑问，有什么急事，要晚自修上到一半去打电话？没什么急事，我突然想到的。他回答。我脸一沉，突然想到的？突然想打电话就去打电话，突然想回家就回家？你忘了你以前犯的那些错误了？我这话是有所指的，杨良以前曾经因为跟老师顶撞而跑出学校。杨良说不出话来，他以前对我一向还比较尊重，我才可以话说得比较重。我指着黑板说，杨良，因为你先跑出去，造成现在很多人晚自修迟到，不是老师光火，你只要能够保证让全班同学以后晚自修都不迟到，我就不处罚你。看着那些名字和空着的座位，杨良哑口无言。眼看僵在那里，对大家也没有好处，我对杨良说，你先回去，等所有人回来我们再看看怎么解决这件事。然后对全班说，大家开始背书吧。
我拿起粉笔，在刚才那些迟到学生的名字后面写上“２分钟”，这是他们迟到的时间。学生陆陆续续回来了，有迟到５分钟的，有迟到７分钟的。最晚的迟到了１０分钟。我全都在黑板上记下他们的迟到时间。
所有人都到齐后，我说，我本来以为你们都自觉了呢，以为你们读书不再是为老师，而是为自己，现在看来，根本不是这样！平时跟你们讲了那么多道理，都是白费！
我在黑板上写下“破窗理论”四个字，然后对全班说，我给大家讲一个“破窗理论”：有人做过这样一个实验：把两辆外型完全相同的汽车停放在相同的环境里。其中，一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则封闭如常。打开的那辆汽车在三天内就被人破坏得面目全非，而另一辆汽车却完好无损。这时候，实验人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞，仅仅一天功夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西也全部丢失。
破窗理论（2）
本来教室里大家都很好，都在认真背书。可是后来有一个人跑出去了，然后就有第二个，第三个，然后教室良好的读书气氛就被打破了，最终荡然无存。
我转向杨良，可能有同学觉得，老师对一些同学的并不是十分严重的错误处罚得过分严厉了，但是，你要知道，你这个行为本身的错误可能不是很大，但是对全班的影响却是无穷的。这就是为什么老师有时候甚至要把一些不守纪律的同学赶出这个集训班的原因哪！杨良听到我这番话，低下了脑袋。坐在他前面的项王也低下了头，原来我刚才那番话，又隐射到了他。
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伤感的毕业典礼前夜（1）
晚自修结束时，一部分学生向我请假，说要排练一下第二天的毕业典礼，我答应了。我带着剩下的二十几个学生回宿舍。我站在教学楼外的岔路口，等着从楼梯上下来的学生，队伍排得很不整齐。见到我站着，学生们走过来，列队站在我的面前。等到后面的人零零落落都到齐了，我突然一声口令，向后转。只听到站在前面的学生一声无奈的叹息。我说，回到那个楼梯口，重新走。
有时候，千万句话不抵一个行动。这个道理用在这里恰是时候。我看着他们回头，走到楼梯口，停下来，回头，列队，接着往这边走。我不再看他们，转而掉过头去，向前走，走到与生活老师交接的地方，与他们说了两句话。男女生两列队伍走了过来，排着异常整齐的队伍。
我突然间就伤感起来。我仿佛又看到了杨良脸上无奈的表情，费伶俐脸上无奈的表情，他们回头重走一遍时脸上无奈的表情。我不是一个冷血动物。明天就要举行毕业典礼了，四年初中生活给他们留下了多少美丽的回忆！他们还只是十五六岁的孩子，他们难免会兴奋，难免会伤感，他们难免会有情绪上的波动。却不得不被我逼着在教室里苦恼地背书！
太过理性，是我最大的缺点。和学生，我总是保持一段距离，我不让他们亲近，即使他们有亲近我的想法。课余，我也会跟学生聊天，可是，如果有学生稍微说了一些过分的话，我就会扳起脸来，我从不让学生走入我的内心。铁打的营盘流水的兵，天下没有不散的宴席，我总是抱着这些信条，而对于学生的真情流露，我很少有热烈反应，我似乎是过于冷血了。
明天的家长会与毕业典礼的时间正好重复在一起，我曾经征询过学生的意见，请家长也参加毕业典礼，但是遭到学生的一致反对。我对他们说，其实在国外，像毕业典礼这样的隆重场合，家长一般都是到场的。但是学生们把头摇得波浪鼓似的，我只好放弃。我知道，在学校的他们，与在家里的他们，完全不一样，这是我们中国孩子的特色，也是中国家庭和学校的特色。学生与他们的家长在思想上严重缺乏沟通，代沟十分明显。家长来了，孩子们反而觉得受拘束，所以他们不希望家长来。
我不能参加学生的毕业典礼了，我必须先开家长会。这个冲突其实本来应该可以解决的，可是我的潜意识里似乎不是非常愿意参加他们的毕业典礼。我不知道为什么。可能是我陷在直升班里的情绪太深，而毕业典礼上的老师，完全是另一个角色，我无法调整过来。在送完学生回宿舍之后，我突然间伤感起来，在毕业典礼的前夜，我不应该太理性，我应该让他们知道我的感情。
我来到了音乐教室，这是他们排练的地方。七八个男生与###个女生正在里面排练，我进去的时候，女生全都坐着，男生站着唱歌。喇叭里放的是Tension的歌《我们的故事》。我拿了个小板凳，和学生坐在一起，认真听歌。
我已经准备好了，如果他们问我，老师你为什么来了，我就回答他们，因为明天的毕业典礼老师不能参加，所以今天特意来看你们排练。我估计，这句话一定可以感动他们。
可是没有学生问我这个问题。他们只是友好地朝我笑笑，然后