按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
□经常看电影和电视 □通常听CD以及 □喜欢看冰球、竞赛、
阅读小说和诗歌 牧人竞技大赛以及足球等
□通过绘画和手工 □通过与朋友交谈 □倾向于通过舞蹈、
制作表达自己 或写信表达自己 健身和游泳等全身性
动作表达自己
3．运动技能：自己的身体感觉如何……
□小块肌肉运动能力比 □协调能力不强 □协调能力非常强
整体运动能力好，我非
常擅长用手
□更喜欢在体育 □不爱运动和做 □喜欢露营、爬山以
场当观众 户外活动 及钓鱼等户外活动
4．感受：情绪上……
□有些自闭，不是 □乐于表达 □缺乏耐心并容易有
经常表露自己的感情 自己的感受 挫折感，我清楚自己的
感受，但认为没有必要表示出来
□对别人的情感外露 □善解人意；有同情心 □极易与他人的感
感到难为情 并且是一个很好的 受产生共鸣，一会高兴一会
收听者 伤心，情绪起伏很大
5．记忆力：当记忆时……
□写下自己需要回想 □大声念道自己需要 □与说话和书面语言相
的东西并发现提示卡 记忆的东西 比，对行动的回忆更容易
非常有帮助
□很容易在脑海中 □自言自语，并且 □不容易形成听力或者
进行回忆 能听到内心的声音 视觉印象，并且在回忆实际情形方面存在困难
□在写好的资料中经常用 □用录音手段来 □用动作演绎的方式对一些
荧光笔加以注示 帮助记忆 特别信息进行回忆
6．工作：在工作上
□需要很多空间， □热衷交际， □愿意接近同事，但是
不喜欢彼此靠得过近； 不喜欢一个人工作、 并不是必须交谈。喜欢
一个人工作 喜欢激发同事的思想 与其他们一起工作
最好不过
□通常使用流程图 □在工作时喜欢 □经常不能在最后期限
跟踪我的项目 自言自语 以前完成工作
□严格按议事日程会谈 □喜欢商务会谈， □尽可能地避免开会，
愿意交谈并听取他人 并且发现很难长时间安静
观点 地坐着并集中注意力
总计：___观察型 _____聆听型 ______运动型
。 最好的txt下载网
三个学习者（1）
在出生后的第一个星期，婴儿便通过对周围人和物体的反应方式上，表现出聆听型学习者、观察型学习者以及运动型学习者的趋势。这时，对于婴儿的急切渴求，父母应该毫不迟疑地做出一些反馈，同时也该开始刺激孩子一些不太偏好的感官。
本章描述了三个婴儿，每个婴儿分别代表一种类型的学习者，并且将这三个婴儿第一年的发育过程进行了比较。为了帮助父母确定孩子的学习类型，在此提供了一个婴儿学习类型速测表（见32页），并且本章中还提供了一些很好的方法，比如帮助父母如何从一开始正确引导孩子，使他们的学习模式达到均衡程度等等，这些方*在日后使孩子受益匪浅的。
婴儿在一岁以内是性格形成的关键期，这一期间的生长发育速度是童年时期任何阶段所不能比拟的，这时的他们人见人爱。
迈克尔（Michael）、艾米丽（Emily）和艾伦（Aaron）躺在同一个医院的育婴室里，三个小家伙6周大时的身高和体重差异都在半镑和半英尺之间。但是，正如大家将要看到的，三个婴儿之间的相似性也就这么多了。除此以外，他们之间显露出非常明显的个性差异，其中包括不同的忍耐水平、不同的动作模仿能力以及各不相同的好恶方式。所有这些特性都来源于孩子与生俱来的学习类型，也就是他们对每时每刻在他们周围出现的感官信息进行处理的自然过程。为了进行清晰的解释，我们假设案例中的婴儿都具有单一的学习类型，也就是说每个婴儿都仅仅展示出一种视觉、听觉或者运动特征。实际上，一半以上的孩子都会同时展现出两种学习类型的特征。我们下边开始对这三个学习者进行考察。
6周大时
迈克尔。每天早晨，6周大的迈克尔都会在天刚刚亮时醒来，并且眨着他那褐色的眼睛注视着阳光。由于他已经习惯这种光亮，他就安静地躺着，而眼睛不停地扫描育婴室。他首先开始看到的是摇篮车里一个填充布老虎，然后是在头上方悬挂并摇来摇去会跳舞的小熊，最后开始注意绚丽多彩的被子以及父亲用来装饰摇篮车顶部的蓝色丝带。很快，他的眼睛就开始重新关注布老虎。
迈克尔继续贪婪地注视着周围的景色，直到他查觉到过道里发出的响动。听到走路声之后，他开始集中精力注意将要接近他的人，然后目不转睛地盯着令他感到高兴的物体上，那就是母亲熟悉的脸。
每天，只要迈克尔的眼睛是张开着的，他就迫不急待地用眼睛去认知周围的世界。迈克尔在视觉搜寻方面具有持久性，因为他对颜色、图案以及活动物体的渴求与对吃饭或者抓东西的渴求在很大程度上是相同的，这就促使他的眼神时而细致入微、时而又目光闪烁。而且，他与生俱来拥有对过度刺激保持警戒的机制，当迈克尔已经感到厌烦时，他就会闭上眼睛并将头转向一边。大家可以看到，迈克尔是一个观察型的学习者。
艾米丽。艾米丽同样也是6周大，静静地一个人睡着，但是只要电话铃声响起、洗碗机开始工作、走廊里的钟声开始报时，她就会突然醒来并集中精神听。就象迈克尔对于可视物体异常着迷一样，艾米丽非常容易受到声音的吸引。她对父母的声音识别显得急切而又热烈，对非常细微的声响也会转过头去面对，对突然到来的安静她会感到非常不适，只有听着CD中大自然的声响才能够渐渐睡去。当母亲说道：吃饭啰，艾米丽会安静地待着不动，就好像在等着被抱起来一样。当她父亲唱歌给她听或者跟她说话时，她就会以哦哦的声音进行回应。 电子书 分享网站
三个学习者（2）
艾米丽的父母不得不在房间中打开一个收音机，因为即便是单调乏味的新闻评论员的声音都似乎能使艾米丽感到高兴。这也就意味着，他们夫妇俩应尽量少带艾米丽去参加嘈杂的聚会或去喧闹的公开场所，因为无法像迈克尔那样阻止感受到的信息，艾米丽很容易受到过度刺激。原因就在于她对声音的强烈倾向感，无论周围环境多糟糕，即使是洗碗机的嗡嗡声以及排风机的噪音都会使艾米丽很快进入睡眠。只要这种“白噪声”（白噪声：指功率谱密度在整个频域内均匀分布的噪声）一直持续下去，她就会一直处于这种状态，有时候甚至可以在吃饭时睡着。不用说大家已经知道，艾米丽是一个聆听型的学习者。
艾伦。艾伦与迈克尔和艾米丽出生在同一个时间，但是自从出生后的第11天起他就经常性地来回翻动自己的身体。当醒着时，他会来回地扭动；即便睡着时，他也不那么老实，他会不时在襁褓中挣扎一番，对于四肢的突然解放以及皮肤的凉意会使其感到惊奇，这时他们会发出声音以示抗议。有时连他自己也会被自己的动作吓一大跳，当他看到自己的拳头从面前掠过或者落下的时候，他会感到即好玩儿又错愕。然而，即使是在他最放松的时候，他也不会保持安静，而是拱起脖子使劲用手到处乱抓且两脚乱蹬。
艾伦对所有动作都有着相当强的应答机制。实际上，当他在被抱下楼或者被放置在换尿布的台子上时没有抓着大人的前胸，他就会以强烈的哭闹来表示自己的痛苦。尽管摇篮曲或者晃动中都不能使他安静下来，可当艾伦被抱起并搂在怀里时他就会立刻变得十分放松，轻轻抚摸他的皮肤，他显得享受极了。父亲认为使艾伦不哭不闹最有效的方式是躺倒并把艾伦搂在胸前，深呼吸