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前言（3）
在进行案例研究之后，关于年龄较小孩子的每一章中还推荐了很多适合特定年龄段的玩具、游戏和方法，这些建议是根据父母所希望提高的能力领域进行分类，例如观察能力、语言能力或者动手能力等。首先，你将会学习到如何通过适合于培训某种能力的活动和玩具提高孩子现有的能力。然后，你将会学习到如何通过适合培养孩子多种感官的活动和玩具开发孩子们较为薄弱的能力，多种感官中包括希望开发的感官以及另外一种孩子本身比较擅长的感官。当然，这种利用孩子擅长感官的多种感官开发游戏和活动是最适合孩子的游戏和活动。
从一年级开始，成功完成课堂活动和家庭作业是最重要的事情，而且孩子们将会掌握阅读、拼写以及数学计算能力。通过一个个的主题，第6章到第8章考察了学习类型与孩子学校成绩之间的关系。同时，这些章节中还提供了父母与孩子老师进行沟通的技巧，并且为孩子们选择了合适的课外活动以及最适合你孩子学习类型的家庭作业。第七章和第八章中分别讨论了四年级和八年级这两个阶段，这两章中提供了提高孩子在特定学科成绩的方法，例如科学、社会研究以及语文等。
由于每一章都会关注一个年龄或者一个年级，你将会发现很容易找到你希望获得的信息。例如，如果你的孩子是5岁，那么你就可以直接翻到第五章“幼儿园时期孩子的学习类型”阅读与你的孩子同龄的其他观察型、聆听型和运动型的孩子。与5至6岁孩子适用的速测表相结合，这些案例研究可以使你非常容易地确定孩子的学习类型。第五章中还提供了提高和开发幼儿园时期孩子必备能力的大量建议，其中有一节讨论了如何为每种学习者选择最佳类型的幼儿园。
在第九章“学习问题与解决方案”中，针对一些孩子需要超出学习类型基础训练以外的帮助，该章特为这些孩子的家长们提供了指导方案。该章就因学习困难引发的学习差异，以及造成学习困难的各种原因进行了剖析和说明。此外，该章中还提供了关于教育和诊断测试（其中包括一般诊断术语的定义）的信息、处理和治疗方法，并对那些希望在家中为孩子提供最大支持和帮助的父母们提供了不少建议。
最后，针对那些希望进一步了解更多孩子和成人学习模式信息的父母，本文还提供了“参考书”。如果读者不能在当地商店买到推荐的玩具、游戏以及教育材料，本文中还提供了相关的购买者指导，以便读者找到这些商品的分销商。
当你浏览这些玩具、训练手段以及学习方法的名单时，请记住我提供的提高孩子学习能力的方法只是一种建议！我并不是想让这些建议成为父母在家庭生活中所遵循的铁律，我更不认为每种方法都要尝试是完全必要的。重要的是，当选择玩具和各种活动时，你应该考虑你的孩子以及你自己的性格特点。毕竟，我们每个人都是独一无二的，对自己孩子的有效的方法未必对其他孩子同样有效，反之亦然。
而且，我鼓励读者不要将自己局限于本书中推荐的玩具和教育材料。读者应该自己搜寻玩具商店和制造商的网站，这将使你懂得更多。
最后，请记住，你的目的是帮助孩子度过一个快乐的儿童时期以及青少年时期，从而让他们获得全面的发展和更多的选择机会。如果你的孩子处于上学年龄，你当然可以从各种成绩单中了解到孩子各个方面表现的改善。如果孩子的年龄尚小，注意力难以集中于任何形式的自我辅助、提高的玩具或者活动上，那就需要一而在再而三地尝试很多次，有时候甚至需要几个月的时间。但是无论你的孩子是14个月还是14岁，当你有充足的休闲时间，那就一定要抽出足够的时间去确保实现最好的结果。
我的临床经验一次又一次地证明，孩子在幼儿时期的表现将会预示着他今后在课堂里的表现。因此，父母越早理解孩子的学习类型，帮助孩子在家中提高和扩展学习类型的机会就越大。我们知道，早期学习偏好往往会在很长的时间内保持。虽然学习类型将会贯穿于孩子的一生，但是《如何让你的孩子获得最大的学习能力》这本书可以使你强化孩子与生俱来的优点，并且激发孩子在出生时并不具备的能力。这样下去，他们每个人都会成为均衡发展的、很有自信的学习能力者，并将拥有幸福的家庭生活。
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内容简介
在乔伊·比林斯（Joey Billings）快要结束幼儿园学习时，我遇到了他。这个6岁半的孩子在刚上幼儿园时，表现得非常好问，而且性格外向、爱说爱笑。但是接下来的八个月，在绘画、书写以及字母识别方面出现的困难，使得他的自尊心受到了严重的伤害。乔伊开始管叫自己“笨蛋”和“傻瓜”，之后就开始找出各种理由呆在家里不去上学。
由于在班里的表现非常糟糕，乔伊的幼儿园老师建议对他进行诊断性测试，并且为他设置特殊的一年级课堂。乔伊的母亲担心测试会使得孩子认为自己发育迟钝，她带着乔伊来到我的办公室学习如何帮助乔伊恢复自信，从而能以优异的成绩完成幼儿园教育。
为了确定乔伊的学习类型，我要求比林斯太太告诉我乔伊的早期成长过程，并且填写针对6岁孩子的“学习类型速测表”。然后，我进行了一些测试、观察玩耍中的乔伊，并且查看了乔伊在幼儿园的作业。
很快，我就明白了乔伊属于聆听型的学习类型，他的语言表达和词汇能力非常全面。乔伊发育较为迟缓的方面是在观察上，具体来说就是缺乏视觉回忆、映象还原以及手眼协调方面的能力，这就是他如此消沉的主要原因。
与乔伊及他母亲的会晤让我知道这需要运用教育诊断方面的知识了，我非常熟悉聆听型的优点和缺点，在我多年的治疗经历中我遇到过很多具有类似问题的孩子。比林斯太太非常了解她的孩子，并且向我讲述了对孩子进行的观察结果。现在，她将承担起老师的角色，开发乔伊在学校获得成功所必须具有的观察能力。
开始时，我们需要解决三个问题。首先，乔伊的“家庭治疗”方案必须非常有趣。为了形成视觉能力，简单的拼图和积木游戏代替了乔伊认为非常困难的智力游戏，并根据乔伊的兴趣制定了相应的方案和计划。例如，蚂蚁农场，天文馆和电子游戏室等常被用于吸引视觉注意力的地方，这些使用游戏式的方法可将乔伊较强的语言能力与初级阅读和写作结合起来训练。例如，在回忆字母T的形状方面，乔伊有一些困难，所以我们就以绿色字体写到：“T就是Tree。”由于不能在书写时将所有的字母写成一行，乔伊发现当将标线涂成绿色时就可以做到这一点，因为这样他就好像是在草地上摆放每个字母，一些字母（例如g）位于草地之下，而另外一些字母（例如b）有一部分触摸到了天空。
其次，同样重要的是我建议乔伊的母亲要将所有的活动和方法都当作游戏来看待，而不是刻板教条的规章指示或学术研究成果。只有通过这种方式，乔伊才不会有“失败”的压力。
最后，以最少的时间实施这些策略和计划并将其作为家庭的日常活动非常重要。与其他既要工作又要带孩子的父母一样，乔伊的母亲每天只能挤出一点儿很少的时间。
仅仅四个月之后（此时距离一年级开学还有很长时间），乔伊已经具备了一年级孩子的能力。现在，他可以记住字母，并且通过回忆写出这些字母。在一年级期间，比林斯太太继续根据聆听型学习类型调整她儿子在家庭中的一切活动。令她感到高兴的是，乔伊6月份的成绩报告因良好的阅读能力以及在学校的积极态度而受到表扬。
在我数年的临床经历中，我曾经遇到过很多个“乔伊”。一些人与他一样是聆听型学习者，这些人需要开发适应学校生活的观察能力；另外一些人是观察型学习者，他们具有良好的手眼协调能力，但是在遵从指令以及辨别不同声音方面存在困难，而这种能力在学习阅读时非常重要；还有一些人是运动型，他们具有很好的协调能力，但是在听觉和视觉记忆方面存在问题。无论在哪种能力上存在问题，他们的父母都会首先向我求助。通过了解孩子的学习类型使得这些父母有能力去帮助他们的孩子，就象比林斯太太帮助乔伊一样。
利用与生俱来的学习方式在