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■ 为了锻炼孩子大步行走的能力，拉着你的孩子在一个由篱笆围成的院子中四处走动，并且同时描述后院的景色。
■ 提供一个充气不倒翁（Bop Bag），这是一种非常便宜的儿童玩具，上面有一个人的脸和非常重的底部。无论你的孩子对这个充气袋怎么鼓捣，它都会返回到头部向上的姿势。
■ 谈论你孩子的行为并且吸引他注意周围的环境。这将减少他对需要大部分肌肉参与活动的紧张感。
■ 在地板上放置一个沙发垫，并且在孩子在上面练习爬行时坐在他的旁边。
■ 儿童游乐设施公司生产的“动感海洋馆”可以鼓励聆听型练习踢踏，因为在他们踢踏这个玩具时就会发出一种海洋生物的声音和歌曲。
■ 通过今日孩子（Today Child）公司生产的“音乐之光和动感音乐”玩具，在聆听型婴儿迈出每一步时，这个玩具就会发出动物的声音和古怪的歌声。
当你一起与婴儿玩耍时，请不要将自己局限于上面所提到的建议。玩具商店的存货经常改变，因此在你想要购买的玩具货架上现在可能躺着另外一个相似的玩具，并且这种玩具更容易使用或者更适合你的孩子。毕竟，没有一个人比你更了解你的孩子。因此，既然你已经根据本章中的信息决定了孩子的玩耍和学习需要，在选择玩具和方法时就应该考虑你自己的偏好和你孩子的个性。
请记住，当你鼓励一个婴儿开发他的薄弱环节时，实际效果的出现可能非常慢。而且，你还应该记住，全面发展孩子的努力可能与孩子与生俱来的感官需要相冲突。在你的孩子方面，你可能数月都看不到改善的迹象或者孩子根本不喜欢你这种方式。但是，稍微坚持一下或许就能最终克服孩子的抵触情绪。
记住，你的目标是造就一个快乐自信的学习者，而不是一个优秀的学生。让这个过程充满乐趣，并且确信在你与孩子进行互动时喜欢与孩子进行的每一次亲密接触。
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婴儿学习类型速测表（从出生到12个月大时）
指导：在最适合你孩子特征的选项旁边画对号，然后累计每纵栏的选项以确定你的孩子最喜欢哪种学习类型。你可能会发现，你的大部分选择都局限在一个或者两个栏目之中，正如第一章中“父母学习类型速测表”（见16页）的结果一样。
观察型 聆听型 运动型
1．沟通：当我的孩子希望表达自己时
□指着他想要的东西 □很早就会咿呀学语并且 □依靠全身性的反应
经常这样做
□使用手势而不是语言 □在一岁之前说出自己的 □倾向于发脾气
做出反应 第一句话
□安静地玩耍 □非常轻易地服从指令 □摇头表示“不”
□喜欢观察事情，而不 □试图模仿别人所说的话 □冲动地抓向物体和
是参与 玩具
□在接近一岁时开始 □在开始讲话时吐字不清晰 □几乎很少咿呀学语
咿呀学语
2．喜欢的玩具和游戏：当我的孩子玩耍时
□喜欢晃来晃去的玩具 □喜欢能够发出声音和噪音 □喜欢跳跃和挠痒痒
、颜色和动作 的玩具
□对视觉非常敏感 □喜欢旋律、歌曲和数手指 □喜欢被晃动、拥抱和抓握
□喜欢“阅读学习机” □看起来喜欢“偷听”别人 □经常踢婴儿床的边缘
□看图画书 □对着玩具自言自语 □喜欢荡秋千和骑自行车
3．动手能力：当我的孩子四处活动时
□在玩耍时看着自己的手 □在7个月大时能够坐起来 □在6个月之前可以
并且对咿呀学语非常感兴趣 在没有外力帮助的情况下坐立
□在5个月之前就可以 □更喜欢说话，而不是爬行 □在8个月之前就会爬
伸手够东西 行，并且在一岁之前会走路
□通常使用手探索新物体 □喜欢能骑着操作的发出响音 □不断地运动，很少
的玩具 停下来休息
□喜欢捡起小东西放 □使用玩具的主要目的是 □在10个月之前可以玩
在格子里的智力游戏 发出声音 骑乘玩具
4．得到缓解的方式：当我的孩子非常困惑时
□看到熟悉面孔时就会 □听到熟悉的声音时就会 □被抱起时就会安静
安静下来 安静下来 下来
□喜欢的玩具可以使他 □音乐可以使他保持安静 □被抱着或者在摇晃时
保持安静 保持平静
□很容易被景象的改变 □很容易被钢琴声或者电话 □很容易被身体上的挑战
分散注意力 铃声分散注意力 分散注意力，例如爬楼梯
总计：_____观察型 _____聆听型 _____运动型
_____________________________________________________________________
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对三种学习者的考察（1）
当年轻的观察型、聆听型和运动型孩子到了两岁时，他们的行为已经与婴儿时期有了很大的区别。在从嗷嗷待哺的婴儿到全面开始学习走路的这一转变过程中，无论是对于他们今后的发展还是对待人或事物的反馈方面，孩子的感官倾向与偏好都会持续不断地影响他们，并在他们的生活中扮演着重要的角色。
本章首先描述了在学步期的三种不同学习者，然后比较了她们从13个月到3岁这个期间的成长。在此提供了一份“学步期学习类型速查表（见66页）”，该表可以帮助父母确定自己孩子吸收信息的方式，还列出了很多建议帮助父母在日常生活中开发孩子的能力。本章还讨论了孩子的照料问题，此外提供了一些如何将学步期儿童的日常照料过程变得丰富多彩的建议。
众所周知，在学步期间父母与孩子都要经过多番艰难困苦的考验，但正是这个阶段可以为孩子的社会交往活动带来很多激动人心的突破性成果。当你鼓励学步期的孩子加油时，你会对她独立性的形成感到非常骄傲。虽然年纪相同，而且在婴儿时期具有相似的家庭环境，但是蹒跚学步时期的蒂娜（Tina）、安东尼（Anthony）和保罗（Paul）展现出了惊人的不同。其中一个孩子看起来在婴儿期的表现非常好，另外一个孩子面临很大的困难，她们各自不同的学习类型决定了她们不同的表现。由于孩子在视觉、声音或者运动感觉方面与生俱来的重要影响，当你看到观察型的蒂娜展现出的手眼协调能力远远超过安东尼和保罗时，你就不会感到非常吃惊了，而聆听型安东尼的语言技能非常强、运动型学习者保罗继续表现出了从小就使得父母非常吃惊的实际操作能力。虽然很多孩子表现出了不止一种学习类型，而因此可以被认为是观察型…运动型或者观察型…聆听型，但是我们案例研究中的学步期儿童展现出的都是“纯粹”的学习类型，这是为了突出三种学习偏好之间的差异。我们首先对每个学步期的儿童进行考察。
13个月大时
蒂娜。与第二章中的婴儿迈克尔一样，13个月大的蒂娜表现出了观察型学习者的特点，她倾向于通过视觉模拟其他人。一些细节通常能够激发蒂娜的兴趣，她一直都非常满足于安静地坐着，并且同时不停地转动眼睛和双手。蒂娜非常机灵，现在她已经不满足于仅仅转动眼睛和数手指了，她发现在电器、橱柜门把手、窗帘、衣物和电线等的上面有一些按钮，她正在拨动这些不同的按钮。在转动这些按钮时，蒂娜看起来像是在思考，而实际上她只不过是在自娱自乐。蒂娜拨动这些诱人按钮的渴望远远超过了跑、跳或者爬的兴趣。实际上，自从学习走路之后，在运动方面她唯一的努力就是爬到散热器上面，并伸手去抓卧室窗户外边的窗帘挂钩。
蒂娜喜欢模仿性的游戏，并且试图使用玩具重复她父母和保姆的很多动作。吸尘器就是她的长把手玩具，她的鼓槌就是厨房用具或者手工工具。虽然很少参与其他孩子的游戏