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娴墓睦Ｄ盖浊闾⒆铀祷埃褪歉杷ˋ1）的鼓励。一项计划，即意指你有一个安排。例如，一个增强某种行为的安排。当你这样做的时候，鼓励是专为某个特定的行为而给予的。
2。食物、金钱、糖果和玩具是非社会性鼓励。赞美、微笑、称许、注意和亲吻是社会性鼓励的例子。拍拍肩背是一种（A1）鼓励——如果你是用它来强化某个行为，例如：准时吃晚饭。
3。你的丈夫跟你说话时，你尽是往窗外看，这对他的谈话不是一种鼓励。对他所说的有意思的事以微笑或笑声反应，就是一种有力的（A1）性（A1）。
4。上述被强化的行为，是你丈夫的（A1）。有些妻子说，她们的先生从来不跟她们谈话。这可能表示这个妻子很少（A1）。
5。成人和儿童每天都得到百次这样的社会性鼓励，只是大多数人都没有注意，其他人为什么鼓励我们。而且，行为的改变是很缓慢的，我们通常不会注意。大多数行为的学习，是经由观察其他人，然后在尝试时得到（A1）性（A1）的结果。
6。社会性鼓励，是每天发生在儿童身上数百次的“小”事件。慢慢的，由于这些事件的结果，小孩子得到一个“人格”。除非你学会观察一个小孩为什么受到鼓励，否则你可能无法了解，该儿童是如何（A1）那样的人格。
7。当你设计一个改变某些儿童行为的计划时，你当然会运用社会性鼓励。然而，加进一些非（A1）的鼓励，例如金钱、糖果、玩具或“计点”，常常能够加快改变的速度。如果身为父母的你，所合作的对象是一个严重的问题儿童，这一点就特别明显。这时候，非社会性的鼓励就变成特别有决定性。本书后面的章节，会解说如何去做。而即使是正常的儿童，也会喜欢做事有报酬，那就像成人为薪水而工作一样。
8。另一种很有效的非社会性鼓励，是“计点制度”。用这个方法，小孩赚取点数（由母亲或孩子记下来）。然而，小孩用点数来换取金钱、玩具或任何对他重要的东西。譬如某个孩子的计点制度的目标，可能是赚五百（A1）以换得一次钓鱼远足。
9。小孩表现好规矩以后，立刻可以得到一个点。例如，他自己洗脸，妈妈（A1）在他的笔记本上记下一个点数。
10。或者父母和小孩决定，等他赢得一百点，就可以买一架模型飞机。在这种制度里，每一个点就是一个（A1）。
11。当你记点的时候，要告诉你的孩子。你可以说：“那样做很好。我要在你的本子上再记（A1）。”
12。每天结束的时候，告诉他得了多少点。特别是如果他是一个年幼的孩子，或从来没有参与过这种计划。要确定他知道用那些（A1）他可以赢得什么。
004。社会性和非社会性鼓励（2）
13。确定你常常使用社会性和非社会性的（A1），以强化自助的行为。你的赞美和称许，对年幼的孩子极端重要。要经常使用它们！你应该每天赞美你的孩子至少好几次，譬如说“你真好看”或者“做得很好，谢谢”。有些父母觉得赞美一个小孩会使他懦弱。这根本不正确。
14。刚开始一项计划的时候，最初几天也许一个点数可以换一分钱。以后，可能要三或四个点数才能赚一（A1）。
15。整个过程可以很有弹性，因为父母和孩子可以每周变更该制度。某星期他可能用点数来换钱，另一星期他可能用点数来换和爸爸一起出游。点数可以换取什么，是由（A1）和孩子来决定。因此，一个好的再教育计划，是依个别的孩子和家庭而制定的。
16。一旦孩子在一样新的行为上表现良好，你也许可以逐渐取消记点，而仅继续使用社会性（A1）。因为，是这些东西才使他和你的社会行为得以持续。
现在你也许可以展开另一个新的计划，譬如说：“你已经表现得非常听话了，想不想用每天整理你的房间来赚点数？”
■ 解答
1。正面
2。社会性
3。社会，鼓励
4。谈话 鼓励或聆听
5。社会 鼓励
6。学会或发展
7。社会性
8。点
9。立刻
10。鼓励
11。一点
12。点
13。鼓励
14。分钱
15。父母
16。鼓励
005。孩子训练父母（1）
不仅孩子会因鼓励和逃避不快得到教导，孩子也会教导他们的父母如何举止和如何料理家庭。
□ 你知道什么是感觉吗？
□ 你不能只用手去感觉。当你触摸一件东西时，你就是在感觉。当你抚摸一只蜥蜴时，它会给你一种不快的感觉。如果手中捧着的是一只试图逃走的受伤的小鸟，你就能感觉到它的心脏的搏动，它的生命力的旺盛。感觉树枝的摇摆，倾听清晨树叶的沙沙声，同情那些每天都得在农村和城市之间往返的破衣烂衫的贫穷妇女。你要用心去听的不是交响乐，不是小调，而是一曲出自内心的歌。□ 我们每天在关心什么？
□ 如果你不趁着年轻、充满活力的时候去感觉事物的话，如果你没有见过蜥蜴穿越房顶，翻过墙头，如果你没有见过它快速移动、抓住苍蝇的话，如果你对他人，对那些穷人，对你的老师，对你的朋友漠不关心的话，如果你不在乎你的父母是怎样做饭的话，那么，在你成长的过程中，你就不会有关心，更不会有感觉。由于你的感觉都被一笔抹去，所以，你对家人和朋友的境遇就不会产生很深的感情，更就不会注意鸟儿、河流、树木和贫穷。
1。生活并不是仅有正面的鼓励。成人和儿童的生活当中，有些事是痛苦的。譬如，触电、夹伤、撞伤、烧伤和噪音，被体罚或被责骂。对大多数孩子而言，被责骂是一件（A1）的事情。
2。一个小孩在房子里到处跑，又叫又嚷。母亲十分疲倦而且头痛。她正想躺下来休息一下。很可能，孩子的叫嚷对她也是很（A1）的。
3。任何可以“关掉”痛苦的事件的东西会被强化。能消弭痛苦的事件的行为会受到（A1）。
4。我们多半都学会避免或逃开（A1）的（A1）。
5。父母对小孩子所做的某些事情是学来的，并且受过强化，因为它们有助于消弭痛苦的事件，例如，哈维先生疲惫的回到家，孩子们却正又吵又闹。于是他便坐下来打开电视机，那样他就听不到孩子的吵闹了。“打开电视”的行为便受到（A1）。
6。受过鼓励的反应，更可能在未来再度发生。如果一个反应成功地消弭了痛苦的事件，那么那个反应在未来将（A1）常发生。
7。也就是说，下次哈维先生又疲惫地回到家，而小孩又正在吵闹的话，他可能做的事情会是（A1）电视。
8。另一种疲惫父亲可能做的事，就是吼一声“闭嘴”，并威胁谁再吵就打耳光。这常常很有效，而短时间内孩子们也不会再喧哗。在这个例子里，小孩子等于在（A1）他们的父亲吼叫和威胁。
9。下次小孩再吵，这个父亲最可能做的事就是大吼：“（A1）！”
10。如果这样发生很多次，小孩子事实上就是在训练（A1），但是可能父亲和孩子都没有意识到这个事实。哈维先生可能想：“那样做可以教这些孩子不要吵闹！”但，到底是谁在教谁？
11。穆尔太太又聒噪又霸道，她常每天从早到晚地指东骂西，难得给任何人讲几句中听的话。她丈夫每天晚上都想办法开溜去打保龄球、加班或参加聚会。对他而言，晚上不留在家里便受到了强化，因为那样可以遏止太太的叫骂。穆尔太太（A1）她丈夫不要待在家里。
12。在这种训练中，要逃避的痛苦事件是（A1）。
13。因为可以遏止叫骂，而受到鼓励的行为是（A1）。
14。穆尔太太无意中对她丈夫学习（A1）家的行为提供鼓励。
15。帮助你逃避不愉快事情的行为会受到强化。例如，不到牙医那里做检查会受到鼓励，因为它让你（A1）一个不愉快的情况。
16。蜜妮姑妈老是爱抱怨。每次你去看她，她总有新的疼痛或至少在用什么新药方。除了关心她身体哪里不对劲，她几乎没有别的兴趣。即使你爱蜜妮姑妈，你却发现自己愈来愈少去探望她。你不去看她的行为，受到免于听她抱怨胃肠不听话的（A1）。
17。当你探访蜜妮姑妈时，另一个可能受到鼓励的行为，就是提早离开。这个行为受到强化，因为它可以消弭一个（A1）的事件。
。。
005。孩子训练父母（2）
18。消弭（A1）的事和给予正面的鼓励两者，都是教导孩子社会性行为过程中重要的部分。
19。两者都会（A1）