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我带小记者团去河南信阳光山县王大湾“手拉手”希望小学看朋友。第二天离开村子后，张家口市来的一个男孩子悄悄对我说：“我在朋友家只住了一个晚上，你猜他送我一个什么礼物？”
“什么礼物？”我好奇地问。
“送给我他家的门钥匙。他说，我家穷，没什么好送的，你带上这把钥匙吧，以后你就是我家的人了。以后来我们村，随时都可以进我家。‘知心姐姐’，你看他多么信任我呀！”
孩子说话时，很激动，一脸庄重。
“手拉手”的实践，使城乡小朋友从对方身上找到了快乐，找到了责任，找到了新的知识。他们彼此不再陌生，他们彼此产生了浓厚的兴趣，并且打开了封闭的孤独的心灵大门，结为知心朋友。
了解朋友的需求，满足朋友的需求，这是一个孩子成熟的表现，也是一个孩子有责任心的体现。
写在前面
所有的妈妈，都希望自己的孩子拥有一个快乐的人生。
可是，快乐的人生从哪里来呢？
很简单，有什么样的心态，便有什么样的人生。
每天，如果你想的是快乐的事，你就会快乐；如果你想的是烦恼的事，你就会烦恼；如果你想的是可怕的事，你就会害怕；如果你想的是失败的事，你绝没勇气击退失败……
人的心态，能把人推向成功，也能把人引向失败；能“把地狱变成天堂”，也能“把天堂变成地狱”。这便是“心理力量”。
大家都知道世界两大名人：拿破仑和海伦·凯勒。
拿破仑拥有一般人所追求的一切……荣耀、权力、财富……可他说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”
而海伦·凯勒……又瞎、又聋、又哑……却表示：“我发现生命是这样美好。”她的一生留下许许多多不朽的著作。
要想让我们的孩子一生快乐，与其拼死拼活给孩子挣一笔财产，不如培养孩子从小有个积极的心态，永远微笑着看世界。
因为，良好的心态是成功的一个必备条件。要把孩子培养成为一个高素质的人，心理品质教育应放在首位。
如何培养孩子具有良好的心态呢？
作为一个母亲，一个少儿工作者，这些年来，我不断探索，不断实践，总结了对少年儿童进行心理品质教育的“快乐人生三句话”教育法。
面对失败和困境，要具有“太好了”的良好心态。
面对困难，要敢于说：“我能行！”
与人相处，要学会关心人，为别人着想，要学会说：“你有困难吗？我来帮助你！”
1．太好了！
心理健康的人常说：“太好了！”心理有病的人爱说：“太糟了！”
“太好了！”就是培养孩子无论遇到什么事情，无论遇到什么困难和特殊情况，首先有一个信念，就是“太好了！”培养孩子带着微笑看世界的心理品质。
人有两种心理网络。
一种是恶性网络，遇到任何问题，心理上反映出来的都是：“太糟了！”“糟透了！”“真倒霉！”
我曾在北京街头看到一些小青年穿的文化衫上写着几个大字：“烦死了，别理我！”
我告诉小孩子：“别理他们，他们有病。”这种人的心态，就是看这不顺眼，看那烦死了，脸上总是阴沉沉的，永远没有快乐的时候。其实快乐不是别人给予的，而是自己内心的感受。
另一种是良性网络，遇到什么问题，都抱有积极的态度，认为：“太好了！我又多一次锻炼的机会！”
这种人，常常能把负效变成正效，由弱势变成强势，把坏事变成好事，把不利因素变成有利因素，永远有一种成功感，因为，成功不是战胜别人，而是战胜自己。
人生快乐不快乐，取决于自己的心理状态。
战争年代，有个女人去沙漠里的军营找她丈夫。不久她丈夫被派出差，她一个人被留下。那里除了陌生的墨西哥人和印第安人之外，没有人可以和她说话。风不停地吹着，到处都是沙子。沙子！她当时难过极了，写了封信给父母，告诉他们，自己受不了，要回家去，她连一分钟也待不下去了，还不如住在监狱里呢。她父亲的回信只有两行字。这两行字一直铭刻在她的记忆中，使她的生命为之改观。她父亲写道：“两个人从监狱的铁窗往外看，一个看见烂泥，另一个看见星星。”
“我把这两行字念了一遍又一遍，觉得非常惭愧。我下定决心，一定要去看那些星星。”那位女人说。不久她和当地人交上了朋友，开始对他们的织布、陶器发生了兴趣，生活变得快乐起来。她突然发现，沙漠没有改变，当地人没有改变，是自己改变了。她说：“在这种变化之下，我把一些令人颓丧的境遇看成我生命中最刺激的冒险。我所发现的这个崭新的世界使我非常感动，也非常兴奋。我高兴地写了一部叫《光明的城垒》的小说……我从自己设下的监狱往外望，找到了星星。”
世界上许多生活环境优越的人整天看到的是烂泥，而许多生活在逆境中的不幸者却找到了星星。
缺陷和困境对我们常有意外的帮助。大家都知道，世界上有许多卓有成就的人就是残疾人，或者是屡遭磨难的人。贝多芬耳聋以后，并没有阻止他创作出世间最动听、最美好的曲子；柴可夫斯基自己生活得十分悲惨，却创作出不朽的《天鹅湖》和《悲怆交响曲》；托尔斯泰一生历经折磨，才写出不朽的世纪之作；达尔文说：“如果我不是有这样的残疾，我决不会做到我所完成的这么多工作！”
实际上，要让孩子从小具有良好的心态，关键是妈妈要有好心态。
现在，许多妈妈的心态不是“太好了”，而是“太糟了”。整天对孩子这也不满意，那也看不上，看到孩子学习成绩下降或有了缺点，往往自己气急败坏，多是指责、训斥；他们只允许孩子成功，不允许孩子失败；只告诉孩子要去和别人竞争，要比别人强，却不告诉孩子竞争的结果会有输有赢。一个人一生中失败要比成功多得多，要赢得起，也要输得起。
2．我能行！
勇敢的人常说：“我能行！”懦弱的人爱说：“我不行！”
今天的孩子，将是２１世纪的主人。他们“行”与“不行”关系到中华民族未来的命运。
怎样让我们的下一代“能行”，是每一位妈妈和每一位有责任感的中国公民所关心的问题。
现在，许多独生子女在家庭的溺爱下，变得胆小懦弱，让他做什么事，想都不想，“我不行”三个字顺口就出来了。这种对自己没有信心的孩子，又怎能担负起２１世纪的重担呢？
因为，“我不行”是一种反向的负信息，是缺乏自信心的具体表现。总用这种信息来暗示自己，一种“我不行”的形象就被自己不知不觉地塑造出来了。
“我能行”是一种正信息，是成功者必备的心理素质。总用正信息来调控自己，一种“我能行”的形象也就不知不觉塑造出来。
“我能行”与“我不行”，虽然只是一字之差，却有着本质的不同。“我能行”是成功者必备的心理素质，而“我不行”正是失败者失败的主要原因，因为他们失去的是成功的重要支柱……自信。
我觉得，让孩子从小对自己有信心，用正信息调控自己，比分数还重要。于是，我决心帮助孩子们改变“我不行”的状态，让孩子们喊出：“我能行！”
令人不安的是，在当今的家庭中，父母对孩子说“不行”的次数，要比说“行”多得多。其实，为人父母，一定要改变“我不行”这种负意识和行为，树立起“我的孩子能行”的信念，并经常向孩子发出“你能行，你一定能行”的正信息，放手让孩子去实践，去亲身品尝成功的喜悦和失败的滋味。孩子去参加比赛，妈妈要鼓励他说：“相信你一定能行！”孩子比赛输了，哪怕是最后一名，你也要说：“敢去参加比赛就是好样的！”
一个人的潜能是很大的，美国一位数学家认为：人的大脑神经元总数在１００亿到１４０亿之间，因此人一生中大脑可记忆的信息量，相当于世界上最大的图书馆即美国国会图书馆藏书容量的３～４倍，而这家图书馆的藏书为２０００万册。所以孩子的学习成绩一时上不去，我们做妈妈的不必急躁，要耐心开发，只要你相信你的孩子能行，便一定能行。
有个男孩子字写得很难看。低年级时老师常常说他笨，不如别的孩子有灵气。孩子一点儿信心也没有，字越写越差。三年级时，换了班主任。一次在孩子写得乱糟糟的一片字中，老师挑中一个写得比较好的字，画了一个大红圈，批了一个大字“好”。孩子兴奋异常，拿回来给妈妈看。这位年轻的妈妈叫王峰，是杂志社编辑，文