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家长们解释。
“你讲！要是讲不通，我们就去告你们骗钱！”一个胖女人大叫。
“这套考题没有太难、太高深的内容吧？”
“”家长们不说话，考题确实很简单。
“但是，这是一套智商测试题，经过专业人士精心设计的，考察学生们的观察力、常识、基础知识、记忆力、想象力等等许多方面的能力！比方说，这些连连看游戏、找茬儿游戏，就是考察学生的观察力，做饭洗衣服这些生活常识是考察孩子的基本生活常识，拼图游戏考察学生的空间想象力，小学、初中课程题目考察学生的记忆力和基础知识的扎实程度，所以请学生们、家长们把试卷拿回去，在备考的一年里针对学生的问题注意提高改进，对高考应该有所帮助！”
“因为这些小问题就淘汰我们？”
“你们不就是帮孩子们改正、提高这些问题的么！”
家长们又是一片抗议。
“对不起，对于这些问题我们补习班目前没有针对性辅导方案，所以即使孩子们来补习班也对孩子没什么帮助，只能是白花钱！我们这次考试是为了选出我们有办法、能够提供帮助的学生，对不能入选的学生我们会提出一些针对性建议，希望能够对学生有所帮助！”手机用户请浏览阅读，更优质的阅读体验。
第二百六十七章 生源的筛选（）
“还有3个考零分的怎么也入选了？”有家长抓到肖月的把柄。
肖月思维敏捷外加伶牙俐齿，马上反驳：“我现在发给你考卷，你要是能考零分，我也录取你，怎么样？”
那个家长顿时语结。
另外一个家长从另外角度表达不满：“好歹有分数总比零分强吧？要不还有什么公平可言？”
刘敬德慢条斯理的回答：“我们考试是为了选拔有可塑性的学生，是为学生负责，一切以选拔适合的学生为目的，不是考公平！换句话说，只要能以我们认可的方式选拔出我们认为有可塑性的学生，并不考虑你们是否认为公平！”
一位比较理性的家长道：“刘老师，我能理解你的选拔方式自有你的道理，但是能不能给我们解释一下，也好让我们心理平衡一点！”
“好的，谢谢你的理解！我给大家解释一下，考高分不容易，考零分也不容易！这3个考零分的学生能故意考零分，反映出几点，第一，对参加这次考试是不情愿的，可能是被家长逼迫的，以考零分抗议；第二，如果他们交白卷也可以得零分，但是他们没有，而是专拣错误答案答卷，能避开所有正确答案也不容易，他们能以这种方式表达不满，说明有相当的头脑，知道变通，所以智商、情商都不错，我们认为有潜力；第三，因为他们的叛逆性，我们要采用各种极端方法纠正，包括体罚，所以他们的家长要花费双倍学费，说白了，就是他们要多花钱让孩子多受罪，如果学生家长不同意，我们还是不会收这个学生！”刘敬德的回答差强人意。
“你们还要体罚学生？”一些家长一听就急了。
“为了让学生能用心学习，我们不排斥任何有效的方法！我们有很多你们没听说过、没见过、接受不了的方法，所以最后录取的学生还要家长签字，保证百分之百的配合我们的教学，否则我们还是不收！”刘敬德这次表达的立场也是筛选的一环。
“教育不是要有教无类么？”有家长引用国家的教育理念反驳刘敬德的筛选，很有煽动其他家长闹事的用心，主要还是为自己孩子争取入围。
“有教无类只是很多教育理念的一种，适合普及教育，而我们这种补习班本身就是针对性教育，这种教育只适合特定人群，所以跟有教无类正好相反！认可有教无类教育理念的应该跟着学校按部就班复习，就没必要报名参加这种补习班！”刘敬德有板有眼的解释自己的教育理念，那个家长偷换概念的小计俩不攻自破。
经过一番口舌之争，很多家长散去，包括一些过关的学生家长听说要体罚学生及不了解的教育方法，认为刘敬德不靠谱，所以弃考。
最后还剩下100多学生，被带进一个教室，家长们则在教室外旁观。
“认为自己家境不好的学生举一下手！”刘敬德面无表情开始提问。
几个学生稀稀拉拉的举起手。
“请你们去隔壁教室！”
“谈恋爱的、暗恋的、失恋的举下手！”
又有几个学生举手。
“请你们去隔壁教室！”
“经常受批评的举一下手！”
“请你们去隔壁教室！”
“认为家长不喜欢自己的举一下手！”
外面旁观的家长们又不淡定了，开始议论纷纷。
“哪有不批评孩子谈恋爱的？”
“这不是挑拨孩子和家长不和么？”
肖月再一次站出来：“哪位家长对刘老师有不满，可以退出考试了！”
于是，又一批家长带走自己的孩子，包括那3个考零分的学生。
考试结束后，只剩31个学生。
肖月明显有些失落，刘敬德则不为所动：“这么多学生够我教了，我是宁缺毋滥！”
周琰等老师没走，留到最后问刘敬德考试的目的和方法。
刘敬德笑眯眯的客气推脱：“这些都是跟王岩叔叔学的，让他给你们解释吧！”
王岩现在有很多事，真的不想再多费口舌，但是想想周琰当初对王亮非常关照，又给刘敬德帮了不少忙，还是不好意思推脱，于是清了一下嗓子道：“你们看到的考试其实不神秘，首先要感谢各位抬爱，令学生家长们有很多人认可我们，所以才有这么多生源，因为我们没有能力招收在这么多学生，所以才想筛选出最适合来我们补习班的学生，因为有这么多生源，我们才有资格、有实力进行这次筛选考试；然后就是我们筛选的目的和条件设定，第一，智力不足的学生费大力气也不一定能教出效果，第二，好学校的学习尖子自有一套学习方法，不需要我们画蛇添足，所以这两种学生我们首先筛除，免得浪费学生的时间、浪费学生家长的金钱，浪费我们补习班的精力和名声，所以我们第一目标的学生是好学校的中游学生，他们受过好学校系统科学的教导，基本功扎实，只需要重点解决他们一些小问题，补足弱点短板就能大幅度提高成绩，其次是一般学校的好学生，这些孩子由于师资力量不足造成学习方法有缺陷，由于课程讲解不到位，造成的知识点欠缺，但是这些孩子上进心强，有求知欲，只要纠正学习方法，补足欠缺知识点即可，排除了智商这个硬伤，解决了上进心、学习方法、基础知识三个方面问题，大幅度提高成绩就水到渠成，到这个阶段入选的学生都具备条件了，问题是入选人数还是太多，我们资源不足，为了保证我们的教学效果，只好忍痛再筛除一批学生，所以主要是筛除家长干扰教学的和上进心不足的学生，家长干扰教学，效果会大打折扣，学生没有上进心，老师再怎么努力也白搭；结果就是这个样子！”
“能不能再详细一点解释？”周琰老师听得不过瘾，知道王岩很给她面子，所以追问。
王岩无奈的一笑：“第一批筛选是面试和登记表，智商不足者面相表情呆滞、麻木，眼神不灵活，可以筛除一部分智商不足者，这样的学生承受不住以后大信息量、高强度的训练，容易造成神经衰弱、抑郁症、分裂症等精神病，出于对学生负责，所以坚决不予录取；登记表里有所在或曾在学校名称，历年考试名次，所以重点中学的尖子生也不会被录取；第二批筛选是智商测试加文化课基础测试，考核学生在常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号等方面的能力，以及以前功课基础不牢的缺陷，没有缺陷的学生自然容易提升成绩，对于有某些缺陷没被录取的学生我们也给出提高修正的建议，希望能对那些学生在高考复习中有所帮助，不枉人家家长、学生对我们的看重；第三批筛选是筛选的家长，我们的训练自成体系，如果家长不理解而横加干预，我们的教学效果也会打折扣，所以很遗憾，这些自以为聪明的家长让他们的孩子失去机会，至于留下来的都是承认家境不好的，恋爱、暗恋、失恋的，经常受批评的，感觉家长不爱自己的，这些学生心里有渴望、有失落，这些因素容易激发他们学习的目的性，激发学习动力！”