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第一个冰激凌的效用是5个单位。孩子毫不犹豫地购买了一个面包，在吃完第一个面包后，他仍感觉有些饿，这时第二个面包的效用可能降到了8个单位，仍然大于冰激凌的效用，所以他又购买了一个面包。等他吃完第二个面包后，感觉已经不饿了，虽然面包的香味对他来说仍是种诱惑，但这时面包的效用已经下降到5个单位；而两个面包下肚，口渴的感觉渐渐产生，冰激凌冰爽的感觉又在大脑里浮现，此时冰激凌的效用上升到了7个单位，于是他又花2元钱买了一个冰激凌。吃完第一个冰激凌后，虽然口渴的感觉已经消失，但冰爽的感觉依然存在，仍然想体验，这时冰激凌的效用下降到6个单位，还是比面包的效用高，于是他又买了一个冰激凌来吃。吃完第二个冰激凌以后，冰激凌和面包的效用都是5个单位了，此时剩下的两元钱对他来说买哪个都可以，他可能会选择买其中一个，也很可能选择将2元钱存起来。
总之，消费者的消费组合最终会达到戈森第二定律所描述的状况：花费在商品上的最后一单位货币所获得的效用相等。
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19。麦穗理论：如何找到最大的麦穗
传说在古希腊时，哲学大师苏格拉底的三个弟子在讨论关于爱情的话题时争论不休，最后决定向老师求教。三个弟子问苏格拉底：究竟怎样才能找到理想的伴侣？苏格拉底没有直接回答他们的问题，却带他们来到一片麦田，让他们每人在麦田中选摘一个最大的麦穗，不能走回头路，且只能摘一个。第一个弟子刚走几步便迫不及待地摘了一个自认为最大的麦穗，结果发现后面的大麦穗多得是，懊悔不已。第二个弟子一直左顾右盼，东瞧西望，认为麦穗不够大，当不知不觉快走到终点时发现，前面最大的麦穗已经错过了，赶紧随便摘了一个。第三个弟子把麦田分为三份，走第一个1/3时，只看不摘，分出大、中、小三类麦穗，在第二个1/3里验证是否正确，然后在第三个1/3里选择了自己见到的最大最美丽的一个麦穗。
虽然在数不清的麦穗中寻找最大的几乎是不可能的，而且所谓最大的往往也是要在错过之后才能知道，但如果在调查研究的基础上果断出手，即使不能选择到最大的麦穗，离最大的也不会差太多。这就是流传至今的“麦穗理论”。我们生活中的很多事情都有麦穗理论的影子，比如面对机遇、比如选择工作，而体现最明显的，就是在投资中的应用，它能启发我们在经济决策中如何做出正确判断。
比如，当银行存款利率较高时，很多人把钱毫不犹豫地全部存进了银行，获取稳定的利息收益。而有位聪明的先生却只是把1/3的资金存了定期存款，其他2/3选择了支取更为方便、提前支取利息不吃亏的定活两便储蓄。很多人笑他不懂算计，明摆着的利息也不知道要。他却只是笑笑，不做争辩。过了不久，国家发行国债，利率比银行存款高出不少，而且带有保值性质，于是他支取定活两便存款，购买了国债。这一投资决定让这位先生获益不少。国债利息加上保值贴息，年收益达到了20％以上，5年的时间资产翻了一番。而很多把钱全部存了定期存款的“善于算计”的人，只能眼睁睁地看着国债被别人买走，徒唤奈何。如此看来，那位“不懂算计”的先生才是真正精于算计的理财能人，他懂得投资不孤注一掷，更不因循守旧，用他的理智和果敢摘取投资过程中“最大的麦穗”。
麦穗理论告诉我们，人人都有获利成功的机会，但只有那些凡事认真观察、理智分析、果断出击的人，才会在人生路上赢得一次次的成功。例如，老张被人称为“看房专业户”，自打他攒够买房的钱以来，已经看了整整五年的房。最初，每当他看到比较中意的房子时，总是想一定还有更好的、价格更低的。但眼看着房价一天天上涨，如今再买同样的房子，要付出比刚开始看房时高出一倍的价格，老张开始后悔不该优柔寡断。与老张相反，小张则是个急性子，刚毕业参加工作就向父母朋友伸手借钱，好容易借够了30万，就迫不及待地买下了一套二手房。可是，在银行办完抵押贷款没多久，他看到一套类似的房子挂牌价却低了几万元，小张后悔当时不该太过轻率。但是，后悔是没有用的，损失已经造成，他们的犹豫和鲁莽让他们错过了“最大麦穗”。
不只是金钱投资，其实找工作也属于一种投资，而且是人生中最重要的投资之一，麦穗理论在这里同样适用。比如下岗职工老王下岗一年多来，几乎隔三差五就在职介所内寻觅岗位，既想干活省力，又要待遇好，就这样比来比去，始终没有找到一个合适的岗位。而中专毕业的小陈则不然，他在职场中先是“看市面”，情况基本明了后，当机立断去一家单位试工，节后又跳槽去了一家新公司，仅仅一年已经成了行业内的一把好手。
这就是麦穗理论，它用苏格拉底的智慧向人们传达一个涉及生活方方面面，尤其是投资上的真理：既不能犹豫，也不能鲁莽，理智分析，认真寻找，机会和果实都在其中。
20。同群效应：近朱者赤，近墨者黑
什么是同群效应呢？顾名思义，“同群效应”就是中国古语所说的“近朱者赤，近墨者黑”。它反映了人们在面对市场选择时，并非单独面对一个市场来做出自己的最优决策，而是会受到周围同样地位人群的影响，从而使自身的行为和行为结果发生变化。
目前同群效应最权威的定义是：一个人的行为不仅受到价格、收入等个体自身经济利益的影响，同时也会受到他周围与他地位相同的其他人的影响。若一个人的行为受到一个或多个其他人与自身相互作用的影响，就可以认定同群效应是存在的；而这里的“其他人”必须是“同群者”，即与这个人处于相同或相似的地位上，所有人处在一种平等关系里。
同群效应在经济理论和市场实践上都具有重要意义。在经济理论上，它的意义是扩充了经典经济理论，在考虑个体与市场之间的对应互动关系之外加入了同群者的影响；而在实践层面上，它得到了更加广泛而成功的应用。
例如，哈佛大学经济学教授卡罗琳·霍克斯比于2000年在《美国经济评论》上发表论文，通过同群效应分析得出这样一个结论：河流越多——即学区越多（河流多的大都市，居民区被河流割得比较碎，所以学区也比较多），公立学校竞争越激烈的地区，教育质量越高。这一论点在美国引起了广泛争议，也引起了美国共和党的强烈兴趣，他们以此为基础，提出“需要对美国基础教育进行重大改革”作为其竞选口号之一。教授本人也因此受到美国政府的聘请，参与了与美国教育改革相关的经济政策研究。
仍然以学校为例，在一个班级里，每一个学生不仅通过知识溢出，即给同学解答问题和在课堂上回答老师提问等来影响他的同学，同时他们的行为也会影响到班级的氛围：一个不遵守纪律的学生可能直接影响他的同学，进而使整个班级的纪律性变差，从而使得老师不得不花更多时间来整顿纪律，进而减少了老师传授知识的时间，因此整个班级所有人的学习成绩都会受到影响。又如在宿舍中，一个学生的不良嗜好，如吸烟、酗酒等，已被证明会影响到其他舍友的学业成绩，而这种影响，既可能是因为这些行为影响了学习环境，也可能是影响了对方的行为习惯。同样地，学生能力、性别、种族以及家庭收入等都可以成为同群效应的影响方式：能力较差的学生将占用老师更多的时间，不同性别和种族之间的紧张关系会干扰到正常的学习，家庭收入较高的学生父母可能为他购买更多的教育资源，并扩散到其他同学。此外，同群效应也可以通过老师或行政管理人员对待学生的方式产生作用。
总的来讲，同群效应在教育学、公共‘文经济学‘人等领域的‘书研究中得‘屋到了较多的运用，并对政府的某些决策，如教育资源分配、学生能力跟踪方式，以及各种反贫困、反种族隔离政策产生了较大的影响。同群效应在个人消费中的影响，则是我们体会最深切的，例如两个收入水平相当的朋友，彼此间常常互相比较且具有购买相同商品的趋向。假如其中一个刚刚买了房，另一个正在考虑买