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所以李强有一种深深的感觉，那就是我们在教育孩子的时候，千万别说“这么简单的事”你都不会，或许我们的大部分家长都已经忘了，自己小的时候说还不定，还如他呢，只不过我们大多数的时候，都选择了主动遗忘罢了！
想到这里，李强似乎又想起了自己之前看到的小马过河的那种感觉，其实关于小马过河的这一篇文章，李强小的时候，也是明显学过的，甚至在今天李强仍能清晰地记得，自己老师在给自己讲述小马过河的时情形。
小马过河，表面上说的是一匹小马在过河的时候，遇到了困难，心里有些害怕，刚好又碰到了老牛，小松鼠，结果两人就各执一词，弄得小马驹就有些迷糊了。
最后，小马妈妈和自己的孩子一起来到河边，就鼓励小马驹自己大胆地去试一试，小马在妈妈的鼓励和看护下，终于一步一步自己试着，颤颤巍巍地过了河，这才发现河水既不像老牛说的那么浅，也不像小松鼠说的那样深。
之后小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈！”然后转头向村子跑去了。
李强每一次读完这则童话故事时候，都在小马驹的勇敢而高兴，甚至也觉得自己要像小马驹一样，大胆勇敢地去尝试问题，但是现在，他再看到这一篇文章，却是在为小马驹能有这样的一个妈妈而感到庆幸，如果我们现实的生活中，都有一个像小马妈妈一样的人，恐怕我们自己孩子也都能像小马驹一样大胆，勇敢了吧？
可问题是，我们生活之中的每一个问题，都会像小河过河一样简单么，就学习这一件事情来说吧？表面上看起来，是同一个学校里的老师在教同一个班级的学生，差不多年龄大的孩子，可是又有谁知道，这孩子可是来自成百上千个形形色色的家庭啊？我们且不说每一个家庭都有每一个家庭自己的教育理念，就是那每一个家庭的文化程度好像也是不同的吧？而每一个孩子学习水平，又都是每一个家庭学习文化的集中体现啊！
有时候，李强甚至会产生一种错觉，有许多的时候，我们身边的孩子根本就不是不愿意学习，也不是不能坚持学习，而是他们身边的教育环境在助推着他们随波逐流，或者说是他们周围人对于教育文化的认知程度在无时无刻地侵蚀着这些孩子对于学习的认识，和努力一样。
咱们远的不说，就拿学习读书这一件简单的事情来说吧，只要上过小学的孩子，基本上都知道上学要读书，写字这一件简单的事情的，可偏偏就是有些家长，或是老师对于这一件事情的认识不足，重视程度不够，总是抱着侥幸的心理，对孩子做着相当然的要求，时间一长，就在孩子的心目当中，形成了读书可有可无的印象，甚至到了初中，高中之后就再也不读书了，而偏偏有些孩子到了那个阶段之后，还开窍了，知道学习了，努力了一段时间之后，事倍功半，却偏偏又找不到自己学习不好的真正愿因，一次两次，久而久之，就丧失了对于学习的兴趣，直到放弃学习！
李强归结了一个原因，应该是学习习惯的缺失，最近他曾经看了一偏文章，题目为“学霸与学渣的区别根本就不是努力和天赋，而是学习习惯和思维习惯的不同”
书中介绍，在许多人眼里，天天上课睡觉，下课打游戏，然后考前翻翻书，最后考试就能轻轻松松九十多，是学习天赋高的人，而认真听课，挑灯夜战，结果最多六七十，就是学习天赋低的人；在许多人看来，面对同样的问题，一看就秒懂的，就天赋高的人，苦思冥想也是一头雾水的，就是天赋低的人；甚至在这些人的眼中，天赋完全是由基因决定的，生而有之，不可逾越，永久保留，天赋低的人再努力，也是无法弥补这种差距的，或者说天赋就是勤奋的功率表现，但文章的作者却指出，我们眼中所谓的这种天赋，也只不过应该叫做“伪天赋”才对，真正的天赋应该是一种学习习惯和学习思维的集中体现。
文章中还指出了，一个学习习惯差的人，在遇到学习困难的时候，就容易走神，走走停停，浪费时间；相反一个学习好的人就更倾向于专注于做某事，就能更好更快更有效率地完成学习任务。
学习，本身是一个积累的过程，但学习更是一个由量变到质变的过程，一个人只要越学习，就能越适应学习，就能更好地提高学习效率，养成学习习惯，掌握学习思维，从而举一反三，触类旁通，产生精神愉悦，从而喜欢学习，爱上学习的！
文章最后还强调了，一个人无论你天赋再高，智商再强，但如果后天不努力的话，到最后也是抵不上一个拥有良好学习习惯，和学习思维的人的，甚至作者还指出，学习习惯和思维习惯，才是另一种形式的阶级固化，才是耸立在好学生与坏学生之间的一道道壁垒，才是造成学习成绩千差万别的根本原因啊！
（本章完）
第53章 别多事啊
“咦，小z哥，你怎么了？”
小z哥进门之后，李强一抬头就发现他耷拉着一张脸子，梗梗着脖子，竟然是一副气鼓鼓的模样儿，当即有些好奇地问道。
本来么，按照一般补习班里的要求来说，都只是给孩子提供一个安安静静地写作业环境，再能帮助孩子解决一些难题，再检查作业差不多也就行了，但李强却坚持不这么认为，甚至在他看来如果一个补习班的作用发挥得当的话，他甚至可以成为一个学生学习之路上的，助推器，加速器，乃至成为解决当今家校矛盾的必要一环。
就当下的教育环境而言，家庭对于孩子过分的重视，或者是溺爱，而学校呢，往往由于资源有限，人数众多，很容易造成老师对一部分不太出眼的中等生，乃至是差生的不够重视，又或者是忽视，以至于家长不理解学校，学校看不惯家长，又有庞大的人口基数，又怎能不会造成家长和学校的沟通矛盾呢？
于是乎，沟通学校与家庭的补习机构就呼之欲出了，只可惜当下的教育培训机构都是以传授万能的学习方法，快速地提高学习成绩，赚取高昂的补习费用为首要目的的，尤其是还有一部分在职的学校老师，不满足于自己的经济待遇，竟然以强制，或者胁迫为手段，半公开半隐蔽地误导着学生，甚至是家长，以至于补习机构的真正的功用价值，竟然被这些人给抛到脑后，甚至是九霄云外了。
而眼下，李强所要做的就是要拨乱反正，还补习机构以真正的本面目，只可惜当下的教育大环境实在是过于污浊，盲目的家长，功利化的老师，让李强这个一心为教的老师，竟然到了英雄无用武之地，只能在夹缝中求生存的地步，好在还有那么一部分还算是比较开明的家长，良心的老师，让这么一个小小的补习班得以暂时维持了下去。
同时李强坚信，只要自己做的是对，只要自己补习班里的几个学生都能在各自的水平有不同程度的提高，变得听话，懂事，学习越来越好了，自然就可以影响到更多的学生，传递给更多的人。
“星星之火，可以燎原！”
况且，李强也只不过想稍微地改善一下自己家乡周围的教育生态环境而已，所以他始终相信只要自己坚持下增，终于那么一天，还是可以实现自己那小小的教育目标的！
再加上，小z哥，大l，大w以及之前的那一部分孩子的学习状态，学习成绩都有了不同程度的提高，只要坚持下去，帮他们养成良好的学习习惯，自己好像也没有什么好担心的了，只不过眼下不被理解的困境，和孩子的调皮捣蛋，好像确实有那么一点难而已。
“别提了，我跟那谁谁打架了！”
小z哥本打算是谁也不理，直接进里屋去写作业的，但听李强这么一问，还是不自觉地停下了脚步，扭头看了一下李强，气呼呼地道：“你瞧，他把我这里都掐的变色了，不过他也不好受，我把他的脖子都掐出血来了呢！”
“怎么回事？你和那谁谁不一直挺好的么？怎么就又打起来呢？在哪里打的？今天可是星期天啊，你好像也见不着他的面吧？”
其实，小z哥说的那谁谁，李强也还是认识的，上学期在补习班来了一段时间，中间由于孩子不听话，再加上奶奶的不听话，后来开学了之后，李强就再没有给其家人打电话，而其家长估计也是为了故技重施，竟然小z哥给李强传话道，只要李强�